L'atenció emocional a les aules d'acollida de secundària de Catalunya

Abstract

Les aules d'acollida són un recurs per atendre a l'alumnat nouvingut quan arriba al sistema educatiu a Catalunya. El malestar psicològic que es deriva del procés migratori realça la importància de poder atendre les necessitats emocionals d'aquest alumnat. L'objectiu d'aquest estudi és explorar si aquesta atenció emocional s'està duent a terme en les aules d'acollida de secundària. Per tal de comprovar-ho s'han administrat dos qüestionaris a alumnes i docents de diferents centres educatius del territori. Així mateix, s'han explorat altres necessitats percebudes per la mostra, per tal de traçar noves línies d'intervenció psicopedagògica en el context de les aules d'acollida.

Las aulas de acogida son un recurso para atender al alumnado recién llegado cuando llega al sistema educativo en Cataluña. El malestar psicológico que se deriva del proceso migratorio realza la importancia de poder atender las necesidades emocionales de este alumnado. El objetivo de este estudio es explorar si esta atención emocional se está llevando a cabo en las aulas de acogida de secundaria. Para comprobarlo se han administrado dos cuestionarios a alumnos y docentes de diferentes centros educativos del territorio. Así mismo, se han explorado otras necesidades percibidas por la muestra, para trazar nuevas líneas de intervención psicopedagógica en el contexto de las aulas de acogida.

The reception classrooms are a resource to attend to the newly arrived students when they arrive to the educational system in Catalonia. The psychological discomfort derived from the migration process highlights the importance of being able to attend to the emotional needs of these students. The aim of this study is to explore whether this emotional attention is being carried out in secondary school classrooms. To verify this, two questionnaires were administered to students and teachers from different schools in the region. Likewise, other needs perceived by the sample have been explored, in order to draw new lines of psycho-pedagogical intervention in the context of the reception classrooms.