Elaboración y aplicación de un programa de educación emocional a niños de 8 a 9 años. Una herramienta preventiva de solución a conflictos interpersonales

Abstract

El propósito de este estudio fue elaborar un programa de educación emocional y aplicar el mismo a treinta y cinco niños de entre ocho y nueve años, como una herramienta de solución de conflictos interpersonales. Como bien sabemos, las emociones forman parte de las experiencias diarias de las personas, sin embargo, en muy pocas ocasiones las personas reflexionan o se cuestionan acerca de las mismas. Por esto, se busca conocer el rol de la educación emocional dentro del aprendizaje y la concientización del actuar y sentir de los seres humanos. Mediante un análisis empírico, se aplicaron encuestas tanto a la maestra como a los niños, con el fin de obtener un criterio de diagnóstico acerca del conocimiento en sus competencias emocionales. Después, se procedió a aplicar el programa de educación emocional Grupo de Recerca en Orientación Psicopedagógica. A partir del análisis, se llegó a la conclusión de que, si existe una efectividad del programa en cuanto a las competencias de la consciencia emocional, con un desarrollo de vocabulario más amplio, concientización de las emociones de otros compañeros siendo más empáticos, mejora en habilidades sociales mediante comportamientos de regulación positivos. Sin embargo, para lograr estos cambios es indispensable comenzar desde edades tempranas, donde la escuela es un eje importante ya que se debería cambiar los paradigmas de la educación tradicional.

El propòsit d'aquest estudi va ser elaborar un programa d'educació emocional i aplicar el mateix a trenta-cinc nens d'entre vuit i nou anys, com una eina de solució de conflictes interpersonals. Com bé sabem, les emocions formen part de les experiències diàries de les persones, no obstant això, en molt poques ocasions les persones reflexionen o es qüestionen sobre aquestes. Per això, es busca conèixer el rol de l'educació emocional dins de l'aprenentatge i la conscientització del fet d'actuar i sentir dels éssers humans. Mitjançant una anàlisi empírica, es van aplicar enquestes tant a la mestra com als nens, amb la finalitat d'obtenir un criteri de diagnòstic sobre el coneixement en les seves competències emocionals. Després, es va procedir a aplicar el programa d'educació emocional Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica. A partir de l'anàlisi, es va arribar a la conclusió que, si existeix una efectivitat del programa quant a les competències de la consciència emocional, amb un desenvolupament de vocabulari més ampli, conscientització de les emocions d'altres companys sent més empàtics, millora en habilitats socials mitjançant comportaments de regulació positius. No obstant això, per a aconseguir aquests canvis és indispensable començar des d'edats primerenques, on l'escola és un eix important, ja que s'hauria de canviar els paradigmes de l'educació tradicional.

The purpose of this study was to develop an emotional education program and apply it to thirty-five children between eight and nine years of age, as a tool for solving interpersonal conflicts. As we know, emotions are part of people's daily experiences; however, very rarely do people reflect or question themselves about them. For this reason, we seek to know the role of emotional education in learning and awareness of the actions and feelings of human beings. By means of an empirical analysis, surveys were applied to both the teacher and the children, in order to obtain a diagnostic criterion about the knowledge of their emotional competencies. Afterwards, the emotional education program Grupo de Recerca en Orientación Psicopedagógica was applied. From the analysis, it was concluded that there is an effectiveness of the program in terms of emotional awareness competencies, with a development of a wider vocabulary, awareness of the emotions of other peers being more empathetic, improvement in social skills through positive regulation behaviors. However, to achieve these changes it is essential to start at an early age, where the school is an important axis since the paradigms of traditional education should be changed.