La relació amb les famílies en la formació inicial i permanent dels docents

Abstract

La formació inicial i permanent dels docents ofereix pocs continguts teòrics i pràctics perquè els i les mestres puguin potenciar relacions de qualitat amb les famílies del seu alumnat. A partir d’aquesta hipòtesi, en aquest estudi es va plantejar analitzar la percepció i les necessitats formatives dels docents, identificant la quantitat de formació inicial i permanent rebuda sobre aquesta temàtica, i alhora, quina és l’oferta actual a Catalunya. Amb aquest objectiu es va fer un qüestionari per docents en actiu de la ciutat de Barcelona i una entrevista a una directora d’una escola. Els resultats van evidenciar la mancança de formació rebuda i una alta percepció de necessitat de formació (un 92% dels docents volen més formació pràctica), a més d’identificar quins són els continguts més demandats: la gestió d’entrevistes i reunions de famílies, la gestió de conflictes i les habilitats comunicatives, entre d'altres. Les dades permeten valorar un possible augment de la formació en aquest àmbit per donar resposta a les necessitats, incorporant també més formació pels professionals de la psicopedagogia que orienten al professorat.

La formación inicial y permanente de los docentes ofrece pocos contenidos teóricos y prácticos para que los maestros y maestras puedan potenciar relaciones de calidad con las familias de su alumnado. A partir de esta hipótesis, en este estudio se planteó analizar la percepción y las necesidades formativas de los docentes, identificando la cantidad de formación inicial y permanente recibida sobre esta temática, y a su vez, cuál es la oferta actual en Cataluña. Con este objetivo se hizo un cuestionario para docentes en activo de la ciudad de Barcelona y una entrevista a una directora de una escuela. Los resultados evidenciaron la falta de formación recibida y una alta percepción de necesidad de formación (un 92% de los docentes quieren más formación práctica), además de identificar cuáles son los contenidos más demandados: la gestión de las entrevistas y reuniones de familias, la gestión de los conflictos y las habilidades comunicativas, entre otros elementos. Los datos permitieron valorar un posible aumento de la formación en este ámbito para dar respuesta a las necesidades, incorporando también más formación para los profesionales de la psicopedagogía que orientan al profesorado.

The initial and permanent teachers training offers little theoretical and practical content so that teachers can promote quality relationships with their students' families. Based on this hypothesis, this study set out to analyse the perception and training needs of teachers, identifying the amount of initial and permanent training received on this subject, and at the same time, what is the current offer in Catalonia. With this aim, a questionnaire was made for active teachers in the city of Barcelona and an interview with a school principal. The results showed the lack of training received and a high perception of the need for training (92% of teachers want more practical training), in addition to identifying which content is most in demand: the management of interviews and family meetings, conflict management and communication skills among others. The data allow us to assess a possible increase in training in this area to meet the needs, also incorporating more training for the psychopedagogy professionals who guide the teachers.