Burnout y Acción Tutorial: un estudio comparativo en docentes de secundaria

Abstract

En el contexto educativo actual, el estrés laboral y el desgaste emocional que sufren los docentes es una preocupación creciente. Por ello, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal observar el Síndrome de Burnout docente y su posible relación con la Acción Tutorial en la Educación Secundaria Obligatoria. Para evaluar este fenómeno en sus tres dimensiones, se utilizó una metodología mixta en la que, en primer lugar, se administró el Maslach Burnout Inventory a una muestra de 52 personas divididas en dos grupos: docentes que realizaban la tutorización y docentes que no la realizaban. En segundo lugar, se llevaron a cabo tres entrevistas para de conocer las impresiones de los docentes. Los resultados obtenidos muestran una relación significativa entre el nivel de Burnout y el papel de tutor en los docentes de secundaria, influyendo la sobrecarga de trabajo y emocional de la tutorización en el bienestar emocional del profesorado. Aún con los resultados obtenidos, son necesarios más estudios que aborden esta temática para desarrollar medidas de intervención que ayuden a prevenir el Burnout y mejorar el bienestar de los docentes.

En el context educatiu actual, l'estrès laboral i el desgast emocional que pateixen els docents és una preocupació creixent. Per això, aquest treball de recerca té com a objectiu principal observar la Síndrome de Burnout docent i la possible relació amb l'Acció Tutorial a l'Educació Secundària Obligatòria. Per avaluar aquest fenomen en les tres dimensions, es va utilitzar una metodologia mixta en què, en primer lloc, es va administrar el Maslach Burnout Inventory a una mostra de 52 persones dividides en dos grups: docents que realitzaven la tutorització i docents que no la realitzaven . En segon lloc, es van dur a terme tres entrevistes per conèixer les impressions dels docents. Els resultats obtinguts mostren una relació significativa entre el nivell de Burnout i el paper de tutor als docents de secundària, influint la sobrecàrrega de treball i emocional de la tutorització en el benestar emocional del professorat. Tot i els resultats obtinguts, calen més estudis que abordin aquesta temàtica per desenvolupar mesures d'intervenció que ajudin a prevenir el Burnout i millorar el benestar dels docents.

In the current educational context, work-related stress and emotional exhaustion experienced by teachers is a growing concern. Therefore, this research aims to examine Teacher Burnout Syndrome and its potential association with Tutorial Action in Secondary Education. To assess this phenomenon in its three dimensions, a mixed methodology was employed. Firstly, the Maslach Burnout Inventory was administered to a sample of 52 individuals divided into two groups: teachers involved in tutorial activities and teachers who were not. Secondly, three interviews were conducted to gather the teachers' impressions. The results obtained reveal a significant relationship between the level of Burnout and the role of tutoring in teachers, with the workload and emotional demands of tutoring affecting the teachers' emotional well-being. Despite the findings, further studies addressing this topic are needed to develop intervention measures that help prevent Burnout and enhance teachers’ well-being.