Estudio comparativo de la formación del profesorado en educación emocional: Educación pública versus Educación Privada (Aragón)

Abstract

Este trabajo presenta una investigación centrada en la formación del profesorado en educación emocional en la etapa de Educación Primaria en función de si se trabaja en un centro público o en uno privado. Este problema de investigación se sustenta en el marco teórico, que informa sobre la escasa formación inicial y continua de los docentes en educación emocional, por lo que no cuentan con los recursos ni herramientas necesarias para poder llevarla a acabo en el aula con sus alumnos. Para abordar dicho problema de investigación, se presenta un estudio mixto con naturaleza exploratoria con el empleo de un cuestionario creado Had-hoc partiendo del cuestionario al profesorado de Sabatés (2022). Los resultados de la investigación, realizada con 20 docentes de Educación Primaria de un colegio público y uno privado, evidencian, en primer lugar, la escasa formación de los docentes en educación emocional tanto de un centro público como de uno privado. En segundo lugar, se ha constatado que la formación de los docentes se corresponde significativamente con la institución en la que imparten docencia los docentes encuestados. Del estudio se deduce: 1) la necesidad de mejorar la formación de los docentes, tanto de la institución pública como privada, en educación emocional y 2) la necesidad de tener en consideración de una correlación positiva entre la formación de los docentes en función de si imparten docencia en un centro público o en uno privado.

This paper presents a research study focused on teacher training in emotional education at the Primary Education stage, depending on whether they work in a public or private school. This research problem is based on the theoretical framework, which reports on the scarce initial and continuous training of teachers in emotional education, which means that they do not have the necessary resources or tools to be able to carry it out in the classroom with their pupils. In order to address this research problem, we present a mixed study of an exploratory nature using a questionnaire created Had-hoc based on the teacher questionnaire of Sabatés (2022). The results of the research, carried out with 20 primary school teachers from a public and a private school, show, firstly, the lack of training of teachers in emotional education in both public and private schools. Secondly, it was found that the training of teachers corresponds significantly to the institution in which the teachers surveyed teach. From the study we deduce: 1) the need to improve the training of teachers, both in public and private institutions, in emotional education and 2) the need to take into consideration a positive correlation between the training of teachers depending on whether they teach in a public or private school.