Poesia i feminisme a les aules. Una proposta d’aprenentatge curricular a partir del diàleg entre el feminisme i la poesia catalana contemporània

Abstract

Les potencialitats d’aprenentatge que deriven del diàleg entre el feminisme i la poesia catalana contemporània a l’aula han estat poc investigades. Les bases del nou currículum, però, obren la possibilitat de recuperar autores del nostre context més proper, que tracten obertament les problemàtiques del pensament feminista, i treballar a l’aula un diàleg entre la literatura i la reflexió que ajudi a desenvolupar no tan sols les competències literàries i lingüístiques de l’alumnat sinó també les transversals, posant èmfasi en el pensament crític, l’educació ciutadana i la lluita per la igualtat. Aquesta investigació pretén dotar el col·lectiu docent d’un marc teòric a través del qual abordar el diàleg entre la poesia catalana contemporània i el feminisme, i oferir una proposta en forma de situació d’aprenentatge que sigui aplicable als cursos de 4t d’ESO, 1r i 2n de Batxillerat. A més, s’hi analitza l’aplicació de la proposta a un centre concret, que ha ajudat a matisar-ne els límits i ajustar-la a les necessitats de la xarxa educativa.

The learning potentials derived from the dialogue between feminism and contemporary Catalan poetry in the classroom have been little researched. The foundations of the new curriculum, however, open the possibility of recovering authors from our closest context, who openly address the problems of feminist thought, and working in the classroom a dialogue between literature and reflection that helps to develop not only the literary and linguistic skills of students but also the transversal ones, emphasizing critical thinking, citizen education, and the fight for equality. This research aims to provide the teaching group with a theoretical framework through which to address the dialogue between contemporary Catalan poetry and feminism and offer the proposal of a learning situation applicable to 4th ESO, 1st and 2nd Baccalaureate. In addition, it analyses the application of the proposal to a specific centre, which has helped to clarify its limits and adjust it to the needs of the educational network.