Una mirada psicopedagògica cap a l’absentisme i el fracàs escolar: anàlisi d'estratègies, eines i recursos, dins el marc de l'orientació educativa, per a la promoció de l’èxit escolar en alumnat absentista

Abstract

La present investigació se centra en l’anàlisi d’estratègies, eines i recursos que poden ajudar als professionals de la psicopedagogia i l’orientació educativa a fer front a l’absentisme escolar i acompanyar l’alumnat en funció del seu context i de les seves casuístiques, dins el marc de l’escola inclusiva. Primer s’ha realitzat una revisió exhaustiva de la bibliografia present. Posteriorment s’ha realitzat la recollida de dades a partir d’una metodologia mixta, mitjançant un qüestionari dirigit a orientadores i orientadors de centres de secundària i diferents entrevistes a professionals de l’orientació educativa per conèixer la seva perspectiva sobre l’eficàcia de les diferents estratègies, eines i recursos, així com les principals barreres o dificultats que enfronten. Els resultats evidencien que, tot i que les estratègies, eines i recursos, centrades en la personalització i individualització de la intervenció són efectives, la manca de temps i de recursos personals dificulten l’èxit educatiu de l’alumnat absentista.

This research focuses on the analysis of strategies, tools and resources that can help professionals in psychopedagogy and educational guidance to deal with school absenteeism and accompany students depending on their context and their cases, within the framework of the inclusive school. Initially, an exhaustive review of the existing literature was conducted. Subsequently, data was collected using a mixed-methods approach, including a questionnaire directed at secondary school counsellors and various interviews with educational guidance professionals to understand their perspective on the effectiveness of different strategies, tools, and resources, as well as the main barriers or challenges they face. The results show that although strategies, tools, and resources focused on the personalization and individualization of interventions are effective, the lack of time and personal resources hinders the educational success of absentee students.