Estudio de la influencia del aprendizaje del pensamiento computacional en las materias de ciencias en alumnos de secundaria

Abstract

El pensamiento computacional es una de las estrategias de aprendizaje que destacan en la actualidad y que tiene como objetivo preparar a los estudiantes a las demandas de la sociedad actual. Este estudio aporta una definición del Pensamiento Computacional como el siguiente conjunto de habilidades: análisis, abstracción y secuenciación. También aporta datos para verificar si el pensamiento computacional es útil, no sólo directamente en las ciencias de la computación; sino que, su conocimiento aporta beneficios al resto de materias de ciencias. Para ello, este artículo presenta un experimento en el que se parte de dos grupos de alumnos de secundaria. A uno de ellos se le forma en PC durante un periodo de tiempo y al otro no. Transcurrida la formación se evalúa con pruebas estadísticas las diferencias en los resultados académicos de las asignaturas de ciencias, de aquellos alumnos de secundaria que lo han estudiado a diferencia del otro grupo que actúa como grupo de control.

El pensament computacional és una de les estratègies d'aprenentatge que destaquen en l'actualitat i que té com a objectiu preparar els estudiants a les demandes de la societat actual. Aquest estudi aporta una definició del Pensament Computacional com el següent conjunt d'habilitats: anàlisi, abstracció i seqüenciació. També aporta dades per verificar si el pensament computacional és útil, no només directament en les ciències de la computació; sinó que, el seu coneixement aporta beneficis a la resta de matèries de ciències. Per això, aquest article presenta un experiment en què es parteix de dos grups d'alumnes de secundària. A un d'ells se li forma en PC durant un període de temps i l'altre no. Transcorreguda la formació s'avalua amb proves estadístiques les diferències en els resultats acadèmics de les assignatures de ciències, d'aquells alumnes de secundària que l'han estudiat a diferència de l'altre grup que actua com a grup de control.

Computational thinking is one of the learning strategies that emphasize today and that aims to prepare students for the demands of today's society. This study provides a definition of Computational thinking as the next set of skills: analysis, abstraction and sequencing. It also provides data to verify if the Computational Thinking is useful, not only directly in computer science; but that knowledge brings benefits to other science subjects. To this end, this paper presents an experiment that begins with two groups of high school students. One of them are trained in Computational Thinking for a period of time and the other not. Elapsed training is evaluated with statistical tests differences in academic outcomes of science subjects, those high school students who have studied unlike the other group that acts as a control group.