Relación entre letra ligada y conciencia sintáctica en infantes de 1º de primaria de cuatro instituciones de El Prat de LLobregat

Abstract

Hoy en día son muchas las voces que abogan por la supresión de la enseñanza de la técnica de escritura manuscrita de letra ligada del sistema educativo español. Debate éste importado de países anglosajones y del norte de Europa, donde ya apuestan por un aprendizaje de letra única tipo script, más sencilla y afín a los entornos sociales y tecnológicos en los que nos desarrollamos. Tal descripción traza nuestros objetivos de trabajo, ya que parte de un vacío bibliográfico sobre las competencias y las afectaciones que ambos sistemas pudieran tener sobre los subdominios cognitivos relacionados con la adquisición del lenguaje y de las primeras reglas morfosintácticas en los infantes. Por consiguiente, la hipótesis de investigación tratará de relacionar las habilidades de calidad de copia de letra ligada (CC) con una mejor conciencia sintáctica (CS) en infantes de 1º de primaria de entre 6-7 años en 4 instituciones escolares de El Prat de Llobregat, administrando un cuestionario evaluativo de la CC y CS, a modo de ejercicio, de 23 y 30 ítems respectivamente con el objetivo de encontrar correlaciones positivas entre ellos en una muestra no probabilística de 222 niños y niñas.

Avui en dia són moltes les veus que advoquen per la supressió de l'ensenyament de la tècnica d'escriptura manuscrita de lletra lligada del sistema educatiu espanyol. Debat aquest importat de països anglosaxons i del nord d'Europa, on ja aposten per un aprenentatge de lletra única tipus script, més senzilla i afí als entorns socials i tecnològics en els quals ens desenvolupem. Tal descripció traça els nostres objectius de treball, ja que parteix d'un buit bibliogràfic sobre les competències i les afectacions que tots dos sistemes poguessin tenir sobre els subdominis cognitius relacionats amb l'adquisició del llenguatge i de les primeres regles morfosintàctiques en els infants. Per tant, la hipòtesi d'investigació tractarà de relacionar les habilitats de qualitat de còpia de lletra lligada (CC) amb una millor consciència sintàctica (CS) en infants de 1r de primària d'entre 6-7 anys en 4 institucions escolars del Prat de Llobregat, administrant un qüestionari avaluatiu de la CC i CS, a manera d'exercici, de 23 i 30 ítems respectivament amb l'objectiu de trobar correlacions positives entre ells en una mostra no probabilística de 222 nens i nenes.

Today there are many voices that advocate the suppression of the teaching of the technique of handwritten handwriting of the Spanish educational system. Debate this imported from Anglo-Saxon countries and northern Europe, where they are betting on a single script type script, simpler and related to the social and technological environments in which we develop. Such a description traces our work objectives, since it leaves from a bibliographic vacuum on the competences and affectations that both systems could have on the cognitive subdomains related to the acquisition of language and the first morphosyntactic rules in infants. Therefore, the research hypothesis will try to relate quality of copy-bonded (CC) and better syntactic awareness (SC) in infants from primary to primary school aged 6-7 at four El school institutions Prat de Llobregat, administering an evaluative questionnaire of CC and CS, as exercise, of 23 and 30 items respectively, with the aim of finding positive correlations between them in a non-probabilistic sample of 222 boys and girls.