El pensament computacional als currículums de l'educació secundària obligatòria a l'Estat espanyol

Abstract

El treball de recerca ha estat desenvolupat partint de la base que el pensament computacional "és una habilitat fonamental per a tothom" (Wing, 2006) en un món cada vegada més tecnològic. La investigació es centra en la recerca d'informació i l'anàlisi documental, de diferents referències acadèmiques, sobre la inclusió del pensament computacional en el currículum de l'educació secundària obligatòria a les diferents comunitats autònomes espanyoles. El treball mostra i analitza l'orientació que els plans d'estudis donen al pensament computacional en aquest nivell d'ensenyament, en aquells casos on s'ha introduït aquesta competència. Aquesta investigació també mostra un estudi comparatiu sobre el grau d'implicació que es té, a nivell nacional i per comunitats, per fomentar la competència del pensament computacional a les aules.

The research work has been developed starting from the base that the computational thinking "is a fundamental skill for everyone" (Wing, 2006) in a world every time more technological. The investigation is centered in the search for information and the documental analysis, of different academic references, about the inclusion of the computational thinking in the curriculum of the compulsory secondary education of the different autonomous communities of Spain. The paper shows and analyzes the orientation that the study plans give to the computational thinking in this level of education: in those cases, where this competence has been introduced. This investigation includes, also, a comparative study about the degree of involvement that has, nationally and communities to promote competition computational thinking in the classroom.

El trabajo de investigación ha sido desarrollado partiendo de la base de que el pensamiento computacional "es una habilidad fundamental para todos" (Wing, 2006) en un mundo cada vez más tecnológico. La investigación se centra en la búsqueda de información y el análisis documental, de diferentes referencias académicas, sobre la inclusión del pensamiento computacional en el currículo de la educación secundaria obligatoria en las diferentes comunidades autónomas españolas. El trabajo muestra y analiza la orientación que los planes de estudios dan al pensamiento computacional en este nivel de enseñanza, en aquellos casos donde se ha introducido esta competencia. Esta investigación también muestra un estudio comparativo sobre el grado de implicación que se tiene, a nivel nacional y por comunidades, para fomentar la competencia del pensamiento computacional en las aulas.