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http://hdl.handle.net/10609/70688
Título : | Individual versus interactive task-based performance through voice-based computer-mediated communication |
Autoría: | granena, gisela ![]() |
Citación : | Grañena Gimeno, G. (2016). "Individual Versus Interactive Task-based Performance Through Voice-based Computer-mediated Communication". Language Learning and Technology, 20(3), pp. 40-59. ISSN 1094-3501. doi: 10125/44481 |
Resumen : | La interacción es una condición necesaria para el aprendizaje de un segundo idioma (L2) (Long, 1980, 1996). La investigación en comunicación mediada por ordenador ha demostrado que las oportunidades de interacción hacen que los estudiantes presten atención a la forma en una variedad de formas que promueven el aprendizaje de L2. Esta investigación ha investigado principalmente la interacción basada en texto en lugar de la basada en voz. El presente estudio aplicó "tareas enfocadas en la brecha de información" (Pica, Kang y Sauro, 2006) a un entorno de ordenador basado en voz e investigó si las condiciones de rendimiento de tareas individuales o interactivas afectan el desarrollo del lenguaje de manera diferente. Esta es una pregunta de investigación relevante para los programas de aprendizaje de idiomas a distancia, que son principalmente asincrónicos y se basan principalmente en el rendimiento individual y la comunicación basada en texto. Los resultados del estudio mostraron ganancias significativas de aprendizaje pre y post en ambas condiciones de rendimiento (individual e interactivo). Las comparaciones entre los grupos mostraron además que los participantes en la condición interactiva superaron a los participantes en la condición individual en dos de las tres estructuras diana investigadas. |
Palabras clave : | comunicación por ordenador enseñanza a distancia habla enseñanza basada en tareas |
DOI: | 10125/44481 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Fecha de publicación : | oct-2016 |
Aparece en las colecciones: | Articles Articles cientÍfics |
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