La calidad en educación superior artística. Una metodología para las escuelas superiores de arte dramático

Abstract

En este trabajo se realiza un análisis normativo de la educación superior artística en España, observando su distinción de la educación superior universitaria a causa a sus diferentes regulaciones. Estas, además, tienen un dispar grado de desarrollo, no habiéndose desplegado los procedimientos a tal efecto previstos en la ley para la educación superior artística como sí lo han sido para la educación universitaria. Consecuentemente, aunque el marco de evaluación de la calidad habría de ser para ambas derivado del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), su estado de aplicación es manifiestamente desigual. Se estudia, por tanto, el marco español de evaluación de la calidad en la educación superior universitaria, que a su vez implementa los Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG) a través de los sistemas de verificación, seguimiento y acreditación de títulos, que no cuentan con un equivalente en la educación superior artística. No obstante, existen iniciativas para la evaluación de títulos superiores artísticos en algunas comunidades autónomas y centros de educación superior artística, que son tomadas como referentes.

En aquest treball es realitza una anàlisi normativa de l'educació superior artística a Espanya, observant la seva distinció de l'educació superior universitària a causa a les seves diferents regulacions. Aquestes, a més, tenen un dispar grau de desenvolupament, no havent-se desplegat els procediments a aquest efecte prevists en la llei per a l'educació superior artística com sí ho han estat per a l'educació universitària. Conseqüentment, encara que el marc d'avaluació de la qualitat hauria de ser para ambdues derivat de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), el seu estat d'aplicació és manifestament desigual. S'estudia, per tant, el marc espanyol d'avaluació de la qualitat a l'educació superior universitària, que al seu torn implementa els Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG) a través dels sistemes de verificació, seguiment i acreditació de títols, que no compten amb un equivalent a l'educació superior artística. No obstant això, existeixen iniciatives per a l'avaluació de títols superiors artístics en algunes comunitats autònomes i centres d'educació superior artística, que són preses com a referents.

In this master thesis I perform a normative analysis of the higher arts education in Spain, observing its distinction from the university education because of its different regulations, which have dissimilar grades of development. Consequently, the quality assessment framework is noticeably different between both as the procedures envisaged in the law have not been deployed for the arts education as they have for the university education. Therefore, I study the Spanish quality assessment framework for the university higher education, which in turn implements the Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG) through the systems of verification, monitoring and accreditation of programmes, which do not have an equivalent in arts higher education. However, some initiatives do exist for the assessment of higher arts education programmes in some autonomous communities and higher arts education centres that are taken as referents.