Residencias de artistas en escuelas: espacios de aprendizaje compartido en el aula

Abstract

Con el objetivo de conocer el papel que pueden tener las residencias de artistas en las escuelas dentro de la estrategia pedagógica de los centros de arte contemporáneo, se han analizado dos programas de artistas en residencia en escuelas de la Comunidad de Madrid. Estos programas están vinculados a cinco centros de arte de titularidad pública, regional, el CA2M en Móstoles, y local, CentroCentro, Medialab Prado, Conde Duque y Matadero Madrid en la ciudad de Madrid. Estas residencias se alejan de la imagen típica del artista encerrado en su estudio creando e implican una acción pedagógica. Artistas, niñas y niños y docentes, se encuentran en el espacio de la escuela, un espacio singular, con sus propias reglas y muy normativo, algo que no siempre es próximo al hacer artístico. De estos espacios de encuentro pueden surgir oportunidades de aprendizaje compartido entre artistas, docentes, niños y niñas. Y como se verá, también de los agentes mediadores y en última instancia de las instituciones culturales y educativas.

Amb l'objectiu de conèixer el paper que poden tenir les residències d'artistes a les escoles dins de l'estratègia pedagògica dels centres d'art contemporani, s'han analitzat dos programes d'artistes a residències a escoles de la Comunitat de Madrid. Aquests programes estan vinculats a cinc centres d'art de titularitat pública, regional, el CA2M a Móstoles, i local, CentroCentro, Medialab Prado, Conde Duque i Matadero Madrid a la ciutat de Madrid. Aquestes residències s'allunyen de la imatge típica de l'artista tancat en el seu estudi creant, i impliquen una acció pedagògica. Artistes, nenes i nens i docents, es troben a l'espai de l'escola, un espai singular, amb les seves pròpies regles i molt normatiu, cosa que no sempre és proper al fer artístic. D'aquests espais de trobada, poden sorgir oportunitats d'aprenentatge compartit entre artistes, docents, nens i nenes. I com es veurà, també dels agents mediadors, i en última instància de les institucions culturals i educatives.

In order to know the role that artist residences can play in schools within the pedagogical strategy of contemporary art centers, two programs of artists in residence in schools in the Community of Madrid have been analyzed. These programs are linked to five art centers of public, regional ownership, the CA2M in Móstoles, and local, CentroCentro, Medialab Prado, Conde Duque and Matadero Madrid in the city of Madrid. These residences move away from the typical image of the artist locked in his studio creating and imply a pedagogical action. Artists, girls and boys and teachers, are in the school space, a unique space, with its own rules and very normative, something that is not always close to doing artistic. From these meeting spaces, opportunities for shared learning can arise between artists, teachers, boys and girls. And as will be seen, also from mediating agents and ultimately from cultural and educational institutions.