L'ensenyament-aprenentatge per competències dins l'àmbit de l'educació formal durant el cicle de secundària: el cas de la competència en pensament crític. Revisió sistemàtica de literatura

Abstract

L'educació i el sistema educatiu s'han convertit en un problema de qüestionament d'àmbit global. Els mètodes tradicionals ja no serveixen per encarar el futur social, econòmic i tecnològic que esperen les societats per venir. Això a propiciat l'aparició de les competències i l'educació per competències per fomentar un aprenentatge no només de contingut sinó també de capacitats i destreses dirigides a l'aprenentatge al llarg de la vida. Una d'aquestes competències és el pensament crític que ha guanyat pes durant les últimes dècades gràcies a l'avenç tecnològic i la capacitat que tenim avui dia d'estar en contacte amb quantitats enormes d'informació. Una de les habilitats que més interès té per les generacions futures és la capacitat de gestionar, analitzar i confrontar grans quantitats d'informació. Però, no és només una qüestió d'informació, sinó també, i seguint les directrius dels Objectius de Desenvolupament Sostenible de la UNESCO, de repensar com ens relacionem amb el món, amb els altres i amb nosaltres mateixos. L'objectiu del TFG és saber fins a quin punt el pensament crític està entrant a les escoles, forma part del currículum dels estudiants i és un objectiu del sistema educatiu. Per assolir aquest objectiu s'ha realitzat una revisió sistemàtica de literatura. Cal destacar que el pensament crític és un objectiu ben considerat dins l'entorn del professorat i l'educatiu en general. Però de les conclusions de la revisió es veu com falta molt camí per recórrer i encara estem als inicis d'introduir la competència dins les aules.

Education and the education system have become a global issue. Traditional methods no longer serve to address the social, economic, and technological future that societies expect to come. This has led to the emergence of competency-based education to foster not only content learning but also lifelong learning skills and abilities. One of these competencies is critical thinking that has gained ground over the past few decades thanks to technological advancement and the ability we have today to stay in touch with huge amounts of information. One of the skills that is being promoted by future generations is the ability to manage, analyse, and confront large amounts of information. But it is not just a matter of information, but also, and following the guidelines of the UNESCO Sustainable Development Objectives, to rethink how we relate to the world, to others and to ourselves. The aim of the final degree project is to know the extent to which critical thinking is entering schools, is part of the student curriculum, and is an objective of the education system. To achieve this aim, a systematic literature review has been conducted. It should be noted that critical thinking is a well-regarded objective within the teaching and educational environment in general. But the conclusions of the review show that there is still a long way to go and we are still at the beginning of introducing competition in the classrooms.

La educación y el sistema educativo se han convertido en un problema de cuestionamiento de ámbito global. Los métodos tradicionales ya no sirven para encarar el futuro social, económico y tecnológico que esperan las sociedades para venir. Esto a propiciado la aparición de las competencias y la educación por competencias para fomentar un aprendizaje no solo de contenido sino también de capacidades y destrezas dirigidas al aprendizaje a lo largo de la vida. Una de estas competencias es el pensamiento crítico que ha ganado pes durante las últimas décadas gracias al adelanto tecnológico y la capacidad que tenemos hoy en día de estar en contacto con cantidades enormes de información. Una de las habilidades que más interés tiene por las generaciones futuras es la capacidad de gestionar, analizar y confrontar grandes cantidades de información. Pero, no es solo una cuestión de información, sino también, y siguiendo las directrices de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la UNESCO, de repensar como nos relacionamos con el mundo, con los otros y con nosotros mismos. El objetivo del TFG es saber hasta qué punto el pensamiento crítico está entrando en las escuelas, forma parte del currículum de los estudiantes y es un objetivo del sistema educativo. Para lograr este objetivo se ha realizado una revisión sistemática de literatura. Hay que destacar que el pensamiento crítico es un objetivo muy considerado dentro del en torno al profesorado y el educativo en general. Pero de las conclusiones de la revisión se ve como falta mucho camino para recorrer y todavía estamos a los inicios de introducir la competencia dentro de las aulas.