Usos de la realidad aumentada y la geolocalización en la educación al aire libre para el diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje significativas en ciencias naturales

Abstract

En el presente TFM se analizan los usos educativos de la realidad aumentada y la geolocalización en espacios naturales al aire libre. Ya que, el distanciamiento de los alumnos nativos digitales con los entornos naturales, puede provocar diversos problemas educativos y del desarrollo. Por ello el objetivo principal de este trabajo es disponer de criterios pedagógicos y tecnológicos claves para el diseño de actividades y experiencias significativas al aire libre, a través del uso de las tecnologías educativas de la RA y la geolocalización, que permitan aumentar la motivación de los alumnos de Educación Primaria en las Ciencias Naturales, así como desarrollar valores ambientales, sociales y culturales con el patrimonio medioambiental que les rodea. Para ello se han definido los aspectos más importantes de la RA, geolocalización, la motivación, la educación al aire libre y los valores ambientales, a través del análisis y la reflexión de diversos estudios que han analizado las prácticas educativas de estas tecnologías. En base a estos estudios se han presentado una serie de criterios como: la vinculación de los entornos naturales con los contenidos curriculares; la selección de herramientas y dispositivos tecnológicos conforme a los objetivos, las características del alumnado, los medios y características contextuales de los espacios naturales; así como la importancia de dotar de significado a la formación a través de actividades reales y manipulativas que despierten la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje y la vinculación de los espacios naturales, que les permita desarrollar valores ambientales de cuidado y respeto de la naturaleza.

En el present TFM s'analitzen els usos educatius de la realitat augmentada i la geolocalització en espais naturals a l'aire lliure. Ja que, el distanciament dels alumnes nadius digitals amb els entorns naturals, pot provocar diversos problemes educatius i de el desenvolupament. Per això l'objectiu principal d'aquest treball és disposar de criteris pedagògics i tecnològics claus per al disseny d'activitats i experiències significatives a l'aire lliure, a través de l'ús de les tecnologies educatives de la RA i la geolocalització, que permetin augmentar la motivació dels alumnes d'educació primària en les Ciències Naturals, així com desenvolupar valors ambientals, socials i culturals amb el patrimoni mediambiental que els envolta. Per a això s'han definit els aspectes més importants de la RA, geolocalització, la motivació, l'educació a l'aire lliure i els valors ambientals, a través d'l'anàlisi i la reflexió de diversos estudis que han analitzat les pràctiques educatives d'aquestes tecnologies. En base a aquests estudis s'han presentat una sèrie de criteris com: la vinculació dels entorns naturals amb els continguts curriculars; la selecció d'eines i dispositius tecnològics d'acord amb els objectius, les característiques de l'alumnat, els mitjans i característiques contextuals dels espais naturals; així com la importància de dotar de significat a la formació a través d'activitats reals i manipulatives que despertin la motivació dels alumnes cap a l'aprenentatge i la vinculació dels espais naturals, que els permeti desenvolupar valors ambientals de cura i respecte de la naturalesa.

In this TFM the educational uses of augmented reality and geolocation in natural outdoor spaces are analyzed. Since, the distancing of digital native students from natural environments can cause various educational and developmental problems. Therefore, the main objective of this work is to have key pedagogical and technological criteria for the design of activities and meaningful experiences in the open air, through the use of AR educational technologies and geolocation, which allow increasing the motivation of students. Primary Education students in Natural Sciences, as well as developing environmental, social and cultural values with the environmental heritage that surrounds them. For this, the most important aspects of AR, geolocation, motivation, outdoor education and environmental values have been defined, through the analysis and reflection of various studies that have analyzed the educational practices of these technologies. Based on these studies, a series of criteria have been presented, such as: the link between natural environments and curricular content; the selection of technological tools and devices according to the objectives, the characteristics of the students, the means and contextual characteristics of natural spaces; as well as the importance of giving meaning to training through real and manipulative activities that awaken the motivation of students towards learning and linking natural spaces, allowing them to develop environmental values of care and respect for nature.