Participació familiar i la seva incidència en el SIEI: El benefici de la seva implicació

Abstract

La participació, la relació i la comunicació entre l'escola i les famílies, hauria de ser un aspecte fonamental per al desenvolupament i èxit escolar dels alumnes, treballant amb uns objectius comuns per tal de beneficiar-los. Aquesta investigació se centra i es du a terme en un institut públic de Catalunya amb l'objectiu principal d'analitzar les característiques de la implicació de les famílies amb fills/es en el SIEI com a factors beneficiosos en l'èxit escolar de l'alumnat. La investigació es realitza sobre una mostra de 15 dones (11 familiars i 4 professionals de l'equip del SIEI) amb una mitjana d'edat d'entre 41 i 50 anys. Per a la seva implementació, s'escull una metodologia mixta, ja que es combinen dades quantitatives i qualitatives, mitjançant qüestionaris en línia i una entrevista semi-estructurada. Els resultats obtinguts mostren com la participació de les famílies amb l'equip SIEI beneficia l'èxit educatiu dels seus fills/es. D'aquesta manera, la investigació corrobora el que anteriors estudis havien avançat i evidencia pedagògicament la importància de la família amb fills/es amb NEE, com a agents actius que participen en col·laboració amb els professionals del SIEI. Per tant, la hipòtesi principal d'aquest estudi, si hi ha una bona participació i col·laboració de les famílies amb el SIEI, beneficia a l'alumnat participant, no és rebutjada. Els resultats permeten plantejar línies de treball futur on dur a terme projectes conjunts per a tota la comunitat educativa i per a una major resposta educativa a les necessitats canviants de l'alumnat.

La participación, la relación y la comunicación entre la escuela y las familias, tendría que ser un aspecto fundamental para el desarrollo y éxito escolar de los alumnos, trabajando con unos objetivos comunes para beneficiarlos. Esta investigación se centra y se lleva a cabo en un instituto público de Cataluña con el objetivo principal de analizar las características de la implicación de las familias con hijos/se en el SIEI como factores beneficiosos en el éxito escolar del alumnado. La investigación se realiza sobre una muestra de 15 mujeres (11 familiares y 4 profesionales del equipo del SIEI) con una media de edad de entre 41 y 50 años. Para su implementación, se escoge una metodología mixta, puesto que se combinan datos cuantitativos y cualitativas, mediante cuestionarios en línea y una entrevista semi-estructurada. Los resultados obtenidos muestran como la participación de las familias con el equipo SIEI beneficia el éxito educativo de sus hijos/se. De este modo, la investigación corrobora el que anteriores estudios habían avanzado y evidencia pedagógicamente la importancia de la familia con hijos/se con NEE, como agentes activos que participan en colaboración con los profesionales del SIEI. Por lo tanto, la hipótesis principal de este estudio, si hay una buena participación y colaboración de las familias con el SIEI, beneficia al alumnado participando, no es rechazada. Los resultados permiten plantear líneas de trabajo futuro donde llevar a cabo proyectos conjuntos para toda la comunidad educativa y para una mayor respuesta educativa a las necesidades cambiantes del alumnado.

The participation, relationship and communication between school and families should be a fundamental aspect for the development and school success of students, working with common objectives to benefit them. This research is focused and carried out in a public high school in Catalonia with the main objective of analyzing the characteristics of the involvement of families with children in the SIEI as beneficial factors in the school success of students. The research is carried out on a sample of 15 women (11 family members and 4 professionals of the SIEI team) with an average age between 41 and 50 years old. For its implementation, a mixed methodology was chosen, combining quantitative and qualitative data, through online questionnaires and a semi-structured interview. The results obtained show how the involvement of families with the SIEI team benefits the educational success of their children. In this way, the research corroborates what previous studies had advanced and pedagogically evidences the importance of the family with children with SEN, as active agents who participate in collaboration with the SIEI professionals. Therefore, the main hypothesis of this study, if there is a good participation and collaboration of the families with the SIEI, benefits the students participating, is not rejected. The results allow us to propose future lines of work in which to carry out joint projects for the entire educational community and for a greater educational response to the changing needs of the students.