Aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos a través de las TIC durante el confinamiento: nuevas metodologías y TIC para adaptarnos a los nuevos tiempos

Abstract

La pandemia debida al COVID-19 ha obligado a la sociedad a pasar por un confinamiento y ha provocado la necesidad de modificar las costumbres de enseñanza en todos los niveles. En el presente trabajo de revisión bibliográfica se reflexiona sobre las ventajas y desventajas de aplicación de nuevas metodologías a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) durante el confinamiento y la posibilidad de extrapolar estas propuestas a una modalidad presencial y semipresencial en la vuelta a las aulas. La finalidad del trabajo pasa por identificar las buenas prácticas llevadas a cabo por diferentes docentes y entidades, recopilar una serie de recomendaciones que sirvan de guía para la implementación de nuevas propuestas, acotar las líneas básicas que el rol docente debe ocupar e identificar las dificultades y necesidades docentes y del alumnado para la implementación de nuevas metodologías a través de TIC. Como la presente temática se encuentra en plena efervescencia, parece interesante analizar la bibliografía publicada durante y después del confinamiento, observar como los docentes se han adaptado a la nueva realidad virtual y extrapolar los aspectos positivos generados a la implementación del aprendizaje colaborativo (AC) y del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la modalidad semipresencial y presencial a través de las TIC. Por último, se concluye demostrando que estas dos metodologías han sido una buena herramienta y que, aunque la sociedad educativa ha encontrado dificultades en su implementación, son mayores las ventajas, siendo recomendable su expansión entre la comunidad educativa.

The pandemic due to COVID-19 has forced society to go through a confinement and has provoked the need to modify teaching habits at all levels. This literature review work reflects on the advantages and disadvantages of applying new methodologies through Information and Communication Technologies (ICT) during the confinement and the possibility of extrapolating these proposals to a face-to-face and blended learning modality in the return to the classroom. The purpose of the work is to identify the good practices carried out by different teachers and entities, to compile a series of recommendations that serve as a guide for the implementation of new proposals, to delimit the basic lines that the teaching role should occupy and to identify the difficulties and needs of teachers and students for the implementation of new methodologies through ICT. As the present topic is in full effervescence, it seems interesting to analyze the bibliography published during and after the confinement, to observe how teachers have adapted to the new virtual reality and to extrapolate the positive aspects generated to the implementation of collaborative learning (CL) and project-based learning (PBL) in the blended and face-to-face modality through ICT. Finally, it is concluded by demonstrating that these two methodologies have been a good tool and that, although the educational society has encountered difficulties in their implementation, the advantages are greater, and their expansion among the educational community is recommended.

La pandèmia deguda al COVID-19 ha obligat la societat a passar per un confinament i ha provocat la necessitat de modificar els costums d'ensenyament en tots els nivells. En el present treball de revisió bibliogràfica es reflexiona sobre els avantatges i desavantatges d'aplicació de noves metodologies a través de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) durant el confinament i la possibilitat d'extrapolar aquestes propostes a una modalitat presencial i semipresencial en la volta a les aules. La finalitat del treball passa per identificar les bones pràctiques dutes a terme per diferents docents i entitats, recopilar una sèrie de recomanacions que serveixin de guia per a la implementació de noves propostes, delimitar les línies bàsiques que el rol docent ha d'ocupar i identificar les dificultats i necessitats docents i de l'alumnat per a la implementació de noves metodologies a través de TIC. Com la present temàtica es troba en plena efervescència, sembla interessant analitzar la bibliografia publicada durant i després del confinament, observar com els docents s'han adaptat a la nova realitat virtual i extrapolar els aspectes positius generats a la implementació de l'aprenentatge col·laboratiu (AC) i de l'aprenentatge basat en projectes (ABP) en la modalitat semipresencial i presencial a través de les TIC. Finalment, es conclou demostrant que aquestes dues metodologies han estat una bona eina i que, encara que la societat educativa ha trobat dificultats en la seva implementació, són majors els avantatges, sent recomanable la seva expansió entre la comunitat educativa.