La realidad aumentada en la asignatura de aplicaciones ofimáticas del ciclo formativo de grado medio de sistemas microinformáticos y redes (SMR)

Abstract

En este TFM se presenta y analiza una propuesta de intervención pedagógica, utilizando la realidad aumentada y el aprendizaje basado en proyectos para la asignatura de Aplicaciones Ofimáticas perteneciente al primer curso del Grado Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes mediante la utilización de los modelos de integración tecnológica TPACK-SAMR desde un enfoque constructivista. Se constata que el alumnado objeto del TFM presenta un bajo rendimiento académico en esta asignatura y una baja motivación debido a los contenidos de la asignatura y a la metodología impartida en la misma, siendo necesario un cambio. Es por ello que a lo largo de este TFM se propone realizar un cambio metodológico que implique más al alumnado en su propio proceso de aprendizaje y que contribuya a un mayor grado de eficacia en las destrezas y conocimientos del alumnado que la curse y de este modo se potencie su capacitación hacia el mundo laboral. Para poder realizar este cambio metodológico, una vez justificada la RA como herramienta para realizar dicho cambio, se ha realizado un análisis de necesidades y su posterior DAFO en el que se puso de manifiesto la viabilidad de la propuesta. Posteriormente se presenta la propuesta de actuación, además, se indica cómo se controla la calidad de esta propuesta de actuación por medio de distintos instrumentos lo que permite garantizar su idoneidad operativa y didáctica. Para finalizar se obtienen una serie de conclusiones de la realización de este TFM, así como las limitaciones y futuras líneas de trabajo que pueden surgir.

En aquest TFM es presenta i analitza una proposta d'intervenció pedagògica, utilitzant la realitat augmentada i l'aprenentatge basat en projectes per a l'assignatura d'Aplicacions Ofimàtiques pertanyent al primer curs del Grau Formatiu de Grau Mitjà de Sistemes Microinformàtics i Xarxes mitjançant la utilització dels models d'integració tecnològica TPACK-SAMR des d'un enfocament constructivista. Es constata que l'alumnat objecte del TFM presenta un baix rendiment acadèmic en aquesta assignatura i una baixa motivació a causa dels continguts de l'assignatura i a la metodologia impartida en aquesta, sent necessari un canvi. És per això que al llarg d'aquest TFM es proposa fer un canvi metodològic que impliqui més l'alumnat en el seu propi procés d'aprenentatge i que contribueixi a un major grau d'eficàcia en les destreses i coneixements de l'alumnat que la cursi i d'aquesta manera es potenciï la seva capacitació cap al món laboral. Per a poder fer aquest canvi metodològic, una vegada justificada la RA com a eina per a fer aquest canvi, s'ha realitzat una anàlisi de necessitats i el seu posterior DAFO en el qual es va posar de manifest la viabilitat de la proposta. Posteriorment es presenta la proposta d'actuació, a més, s'indica com es controla la qualitat d'aquesta proposta d'actuació per mitjà de diferents instruments el que permet garantir la seva idoneïtat operativa i didàctica. Per a finalitzar s'obtenen una sèrie de conclusions de la realització d'aquest TFM, així com les limitacions i futures línies de treball que poden sorgir.

This TFM presents and analyzes a proposal of pedagogical intervention, using augmented reality and project-based learning for the subject of Office Applications belonging to the first year of the Medium Level Training Degree in Microcomputer Systems and Networks by using the TPACK-SAMR technological integration models from a constructivist approach. It is found that the students who are the object of the TFM present a low academic performance in this subject and a low motivation due to the contents of the subject and the methodology taught in it, being necessary a change. That is why throughout this TFM we propose to make a methodological change that involves students more in their own learning process and that contributes to a greater degree of efficiency in the skills and knowledge of the students who take it and thus enhances their training for the world of work. In order to carry out this methodological change, once the AR was justified as a tool for this change, a needs analysis and subsequent SWOT analysis was carried out, which revealed the feasibility of the proposal. Subsequently, the action proposal is presented, and it is also indicated how the quality of this action proposal is controlled by means of different instruments to guarantee its operational and didactic suitability. Finally, a series of conclusions are drawn from the realization of this TFM, as well as the limitations and future lines of work that may arise.