Reinventing the workbook: Using Aules Virtual Learning Environment (VLE) to enhance secondary school EFL performance

Abstract

Homework is an essential part of learning a foreign language as it allows students to review, practice and reinforce contents explained in class. In the context of English as a Foreign Language (EFL) in Spanish secondary education, homework is currently based on workbook activities that focus on grammar and vocabulary and that students often copy or improvise during class hours. This project aims at investigating the affordances of Aules, the Valencian Community Moodle-based Virtual Learning Environment (VLE) to present homework that students are motivated to finish and, most importantly, ensue an improvement of results and homework hand-in percentages. To assess it, two groups of students in the final year of compulsory secondary education (4th ESO) are presented with homework in two ways: group A using Aules and group B using a paper-based workbook. At the end of a six-week period results including the homework completion percentages and the 2nd term results for the subject are compared. The data should prove that students doing VLE homework completed the homework at higher rates than the students with workbook homework and the students with lower averages were able to improve their results.

Los deberes son una parte esencial del aprendizaje de una lengua extranjera ya que permiten a los alumnos repasar, practicar y reforzar los contenidos explicados en clase. En el contexto del inglés como lengua extranjera (EFL) en la educación secundaria española, actualmente los deberes se basan en actividades del workbook que se centran en la gramática y el vocabulario y que los estudiantes suelen copiar o improvisar durante las horas de clase. Este proyecto tiene como objetivo investigar las posibilidades de Aules, el entorno de aprendizaje virtual (EVA) basado en Moodle de la Comunidad Valenciana, para presentar tareas que los estudiantes estén motivados en terminar y, lo que es más importante, mejoren los resultados y los porcentajes de alumnos que hacen los deberes. Para evaluarlo, a dos grupos de alumnos del último curso de Educación Secundaria Obligatoria (4º ESO) se les presentan deberes de dos formas: el grupo A mediante Aules y el grupo B mediante el workbook en papel. Al final de un período de seis semanas, se comparan los resultados, incluidos los porcentajes de finalización de tareas, y los resultados del segundo trimestre de la materia. Los datos deberían probar que los estudiantes que completaron los deberes en EVA fueron más que los estudiantes con el workbook y que los estudiantes con rendimiento más bajo pudieron mejorar sus resultados.

Els deures són una part essencial de l'aprenentatge d'una llengua estrangera ja que permeten als alumnes repassar, practicar i reforçar els continguts explicats en classe. En el context de l'anglès com a llengua estrangera (EFL) en l'educació secundària espanyola, actualment els deures es basen en activitats del workbook que se centren en la gramàtica i el vocabulari i que els estudiants solen copiar o improvisar durant les hores de classe. Aquest projecte té com a objectiu investigar les possibilitats de Aules, l'entorn d'aprenentatge virtual (EVA) basat en Moodle de la Comunitat Valenciana, per a presentar tasques que els estudiants estiguin motivats a acabar i, cosa que és més important, millorin els resultats i els percentatges d'alumnes que fan els deures. Per a avaluar-ho, a dos grups d'alumnes de l'últim curs d'Educació Secundària Obligatòria (4t ESO) se'ls presenten deures de dues formes: el grup A mitjançant Aules i el grup B mitjançant el workbook en paper. Al final d'un període de sis setmanes, es comparen els resultats, inclosos els percentatges de finalització de tasques, i els resultats del segon trimestre de la matèria. Les dades haurien de provar que els estudiants que van completar els deures en EVA van ser més que els estudiants amb el workbook i que els estudiants amb rendiment més baix van poder millorar els seus resultats.