Diseño de experiencias de aprendizaje basadas en mobile learning para mejorar el desempeño del estudiantado de Educación Superior en países latinoamericanos

Abstract

El cierre forzado de escuelas y universidades por la COVID 19 tuvo como respuesta el paso de la educación presencial a una educación remota. La mayoría de países no estuvo preparada para este cambio tan radical y abrupto; sin embargo, en países desarrollados, esta situación fue mejor afrontada por el profesorado y el alumnado pues la mayoría contaba con los recursos, infraestructura y formación necesarias. Sin embargo, en universidades latinoamericanas la respuesta fue diferente dadas las condiciones de desigualdad que se venían enfrentando con anterioridad. En este contexto, el mobile learning surge como una alternativa potente para dar continuidad a la formación del estudiantado universitario, debido a sus características de conectividad ubicua, colaboración, comunicación con otros; así como al abaratamiento de los costos que posibilita el acceso de los dispositivos móviles al estudiantado de zonas desfavorecidas. Además, su aplicación al estar sustentada en marcos conceptuales o teorías de aprendizaje aseguran el desarrollo de pedagogías de calidad y, por ende, la mejora de los aprendizajes. Por ello, el presente trabajo final de máster explica la correspondencia entre el diseño de experiencias de aprendizaje basadas en mobile learning y la mejora del desempeño académico del estudiantado de Educación Superior de países latinoamericanos; y propone una serie de recomendaciones orientadas al diseño tecnopedagógico de experiencias de aprendizaje basadas en mobile learning.

El tancament forçat d'escoles i universitats per COVID 19 va tenir com a resposta el pas de l'educació presencial a una educació remota. La majoria de països no van estar preparats per a aquest canvi tan radical i abrupte; no obstant això, a països desenvolupats, aquesta situació va ser millor afrontada pel professorat i l'alumnat ja que la majoria comptava amb els recursos, infraestructura i formació necessàries. No obstant això, a universitats llatinoamericanes la resposta va ser diferent ateses les condicions de desigualtat que s'enfrontaven amb anterioritat. En aquest context, el mobile learning sorgeix com una alternativa potent per donar continuïtat a la formació de l'estudiantat universitari, per les seves característiques de connectivitat ubiqua, col·laboració, comunicació amb altres; així com a l'abaratiment dels costos que possibilita l'accés dels dispositius mòbils a l'estudiantat de zones desafavorides. A més, la seva aplicació en estar sustentada en marcs conceptuals o teories daprenentatge asseguren el desenvolupament de pedagogies de qualitat i, per tant, la millora dels aprenentatges. Per això, aquest treball final de màster explica la correspondència entre el disseny d'experiències d'aprenentatge basades en mobile learning i la millora de l'exercici acadèmic de l'estudiantat d'Educació Superior de països llatinoamericans; i proposa una sèrie de recomanacions orientades al disseny tecnopedagògic d'experiències d'aprenentatge basades en mobile learning.

The forced closure of schools and universities due to COVID 19 had as a response the transition from face-to-face education to remote education. Most countries were not prepared for this radical and abrupt change; however, in developed countries, this situation was better faced by teachers and students, since most of them had the necessary resources, infrastructure and training. However, in Latin American universities the response was different given the conditions of inequality that they had been facing previously. In this context, mobile learning emerges as a powerful alternative to give continuity to the training of university students, due to its characteristics of ubiquitous connectivity, collaboration, communication with others; as well as the lowering of costs that enables the access of mobile devices to students in disadvantaged areas. In addition, its application, being based on conceptual frameworks or learning theories, ensures the development of quality pedagogies and, therefore, the improvement of learning. For this reason, this Master’s Final Project explains the correspondence between the design of learning experiences based on mobile learning and the improvement of the academic performance of Higher Education students from Latin American countries; and proposes a series of recommendations aimed at the techno-pedagogical design of learning experiences based on mobile learning.