Los espacios educativos híbridos de la contemporaneidad

Abstract

Les institucions educatives han estat tradicionalment el centre del saber. Això ha comportat que s'hagi deixat de banda l'estudi d'altres espais educatius més experiencials i multidisciplinars. Per això, l’objectiu d‘aquest estudi és analitzar la crisi de l’escola actual i proposar un model educatiu d'ensenyament-aprenentatge més equilibrat, en el sentit que aglutini el cos, la creació i el moviment entre diferents espais. A aquest efecte, es plantegen les qüestions següents: De quina manera l'escola tradicional-mental pot perdre la seva centralitat i integrar-se a una xarxa d'espais experiencials interconnectats? Com es pot dissenyar i desenvolupar una educació més corporal, experiencial i viscuda? En aquest treball prenem com a punt de referència el model de René Rickenmann (2006) d'educació basada en artefactes culturals per a descobrir i construir noves dimensions subjectives i comunitàries. Finalment, es proposa una unitat didàctica centrada en l'art performatiu d'Ana Mendieta, que uneix cos i natura i que es planteja com a punt de partida cap a un model educatiu més integral i equilibrat.

Educational institutions have traditionally been the centre of knowledge. This situation has led to the neglect of the study of other more experiential and multidisciplinary educational spaces. Therefore, this study aims to analyze the current school's crisis and propose a more balanced teaching-learning model of teaching and learning, in the sense that it brings together the body, creation and movement between different spaces. To this end, the following questions are posed. How can the traditional-mental school lose its centrality and become part of a more balanced network of interconnected experiential spaces? How can a more physical, experiential and lived education be designed and developed? In this paper, we reference René Rickenmann's (2006) model of education based on cultural artefacts to discover and build new subjective and communitarian dimensions. Finally, a didactic unit is proposed that is centred on the performative art of Ana Mendieta, which combines body and nature and is proposed as a starting point toward a more integral and balanced educational model.

Las instituciones educativas han sido tradicionalmente el centro del saber. Esto ha comportado que se haya dejado de lado el estudio de otros espacios educativos más experienciales y multidisciplinares. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar la crisis de la escuela actual y proponer un modelo educativo de enseñanza-aprendizaje más equilibrado, en el sentido que aglutine el cuerpo, la creación y el movimiento entre distintos espacios. Con este fin, se plantean las siguientes cuestiones: ¿De qué manera la escuela tradicional-mental puede perder su centralidad e integrarse en una red de espacios experienciales interconectados? ¿Cómo se puede diseñar y desarrollar una educación más corporal, experiencial y vivida? En este trabajo tomamos como punto de referencia el modelo de René Rickenmann (2006) de educación basada en artefactos culturales para descubrir y construir nuevas dimensiones subjetivas y comunitarias. Finalmente, se propone una unidad didáctica que está centrada en el arte performativo de Ana Mendieta, que aúna cuerpo y naturaleza y que se plantea como punto de partida hacia un modelo educativo más integral y equilibrado.