La importància de l’atenció precoç en la prevenció de conflictes en l’àmbit acadèmic en adolescents amb TDAH

Abstract

Actualment, el Trastorn de Dèficit d’Atenció i Hiperactivitat (TDAH) és un dels trastorns del neurodesenvolupament infantils més comuns, que pot passar desapercebut fins a l’adolescència, quan comencen les exigències escolars i la necessitat d’adaptació al món adult. Des de l’atenció primerenca, s’emfatitza la necessitat de detectar precoçment les alteracions del desenvolupament, per millorar-ne el pronòstic i la qualitat de vida dels afectats i de la societat. Aquest estudi contempla dos objectius: (1) Afirmar que els adolescents amb TDAH tenen més probabilitat de presentar conductes disruptives en l’àmbit acadèmic; (2) Relacionar si l’atenció precoç en famílies i infants amb TDAH s’associa amb un millor rendiment acadèmic i una disminució de conductes disruptives durant l’adolescència. S’ha fet una revisió sistemàtica de la literatura científica (últims 20 anys) de caràcter qualitatiu, sintetitzant les principals característiques i resultats, des d’una perspectiva psicopedagògica, contemplant els àmbits personal, familiar, escolar i socio-relacional. Els resultats semblen evidenciar que aquest alumnat presenta més dificultats conductuals en l’àmbit escolar i que la detecció i intervenció primerenca pot fomentar una millora del pronòstic. Afirmen que les conductes disruptives són més pròpies de l’alumnat amb patologies conductuals i destaquen la importància d’un acompanyament psicopedagògic. Es conclou que cal una detecció i intervenció precoç amb famílies i infants, per poder-los proporcionar les ajudes i recursos necessaris, intentant evitar un increment de les conductes disruptives i les conseqüències negatives que poden patir, així com una major comprensió de les dificultats. Per verificar les conclusions, caldria un estudi experimental, no contemplat en aquest treball.

Actualmente, el Trastorno de Déficit de Atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo infantiles más comunes, que puede pasar desapercibido hasta la adolescencia, cuando empiezan las exigencias escolares y la necesidad de adaptación al mundo adulto. Desde la atención temprana, se enfatiza la necesidad de detectar precozmente las alteraciones del desarrollo, para mejorar el pronóstico y la calidad de vida de los afectados y de la sociedad. Este estudio contempla dos objetivos: (1) Afirmar que los adolescentes con TDAH tienen más probabilidad de presentar conductas disruptivas en el ámbito académico; (2) Relacionar si la atención temprana en familias y niños con TDAH se asocia con un mejor rendimiento académico y una disminución de conductas disruptivas durante la adolescencia. Se ha hecho una revisión sistemática de la literatura científica (últimos 20 años) de carácter cualitativo, sintetizando las principales características y resultados, desde una perspectiva psicopedagógica, contemplando los ámbitos personal, familiar, escolar y socio-relacional. Los resultados parecen evidenciar que este alumnado presenta más dificultades conductuales en el ámbito escolar y que la detección e intervención temprana puede fomentar una mejora del pronóstico. Afirman que las conductas disruptivas son más propias del alumnado con patologías conductuales y destacan la importancia de un acompañamiento psicopedagógico. Se concluye que hace falta una detección e intervención precoz con familias y niños, para poderlos proporcionar las ayudas y recursos necesarios, intentando evitar un incremento de las conductas disruptivas y las consecuencias negativas que pueden sufrir, así como una mayor comprensión de las dificultades. Para verificar las conclusiones, haría falta un estudio experimental, no contemplado en este trabajo.

Currently, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common neurodevelopmental disorders in children, which can go unnoticed until adolescence, when school demands and the need to adapt to the adult world begin. Early care emphasizes the need for early detection of developmental disorders in order to improve the prognosis and quality of life of those affected and of society. This study has two objectives: (1) To affirm that adolescents with ADHD are more likely to present disruptive behaviors in the academic environment; (2) To relate whether early attention in families and children with ADHD is associated with better academic performance and a decrease in disruptive behaviors during adolescence. A systematic review of the scientific literature (last 20 years) of qualitative nature has been made, synthesizing the main characteristics and results, from a psycho-pedagogical perspective, contemplating the personal, family, school and socio-relational spheres. The results seem to show that these students present more behavioral difficulties in the school environment and that early detection and intervention can promote an improved prognosis. They affirm that disruptive behaviors are more typical of students with behavioral pathologies and emphasize the importance of psycho-pedagogical support. It is concluded that an early detection and intervention with families and children is needed, in order to provide them with the necessary help and resources, trying to avoid an increase in disruptive behaviors and the negative consequences they may suffer, as well as a better understanding of the difficulties. To verify the conclusions, an experimental study would be needed, which is not contemplated in this work.