Empreu aquest identificador per citar o enllaçar aquest ítem:
http://hdl.handle.net/10609/147603
Títol: | Pot el mentoratge transformar la formació docent i dotar de més qualitat les intervencions didàctiques? Estudi d'un cas de mentoratge entre iguals a Catalunya |
Autoria: | Pisabarro Hernández, Laia |
Tutor: | Gallardo, Sandra |
Resum: | La incorporació de metodologies d’aprenentatge basades en l’acció en la formació permanent del professorat repercuteixen en la millora de la pràctica docent. Aquest estudi pretén conèixer la percepció de 2 docents de l’institut públic l’Alzina de Barcelona sobre l’aplicació del mentoratge entre iguals en el centre educatiu. L’avaluació de la recerca s’ha basat en un estudi de cas mitjançant un enfocament qualitatiu a través de l’entrevista demoscòpica. L’anàlisi de les dades ha estat descriptiva i interpretativa. Els resultats evidencien que el total de la mostra té una percepció positiva respecte al mentoratge i s’han valorat aprenentatges vinculats a la pràctica com: la identificació de millores i l’establiment de canvis en l’exercici docent a partir de la reflexió pedagògica. Així i tot, es manifesten percepcions no tan positives respecte al temps de dedicació i la sistematització de la pràctica formativa. |
Paraules clau: | formació permanent mentoratge entre iguals pràctica docent reflexió pedagògica |
Tipus de document: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Data de publicació: | gen-2023 |
Llicència de publicació: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ |
Apareix a les col·leccions: | Treballs finals de carrera, treballs de recerca, etc. |
Arxius per aquest ítem:
Arxiu | Descripció | Mida | Format | |
---|---|---|---|---|
lpisabarroTFM0123memoria.pdf | Memòria del TFM | 1,21 MB | Adobe PDF | Veure/Obrir |
Comparteix:
Aquest ítem està subjecte a una llicència de Creative CommonsLlicència Creative Commons