Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat

Abstract

El present estudi sorgeix de la necessitat de canvi en el procés d’ensenyament i aprenentatge, i de la importància d’un bon acompanyament educatiu que contempli i afavoreixi la inclusió de tot l’alumnat, amb el propòsit real d’adaptar- se a les exigències del segle XXI. Per poder analitzar i verificar aquests aspectes, la investigació s’ha centrat en una escola de caràcter ordinari i de titularitat pública que recentment ha canviat el mètode tradicional i ha apostat per una metodologia activa com són, els ambients d’aprenentatge. Aquest estudi busca analitzar l’impacte que té aquesta metodologia en la inclusió de l’alumnat d’infantil, determinant quines en són les característiques principals, quin tipus de suport educatiu reben els infants i quins són els avantatges o potencialitats que l’acompanyen. S’emmarca dins d’un estudi descriptiu de metodologia mixta combinant un qüestionari de preguntes obertes i tancades oferint una perspectiva quantitativa i qualitativa dels resultats. S’ha demostrat que els ambients d’aprenentatge són capaços de generar un impacte positiu en la inclusió de l’alumnat essent una eina potenciadora d’enriquiment a l’atenció a la diversitat.

The present study arises from the need for change in the teaching and learning process, and from the importance of good educational support that contemplates and favors the inclusion of all students, with the real purpose of adapting to the demands of the 21st century. In order to verify and analyze these aspects, the research has focused on an ordinary school with public ownership that has recently changed the traditional method and opted for an active methodology such as learning environments. This study seeks to analyze the impact that this methodology has on the inclusion of kindergarten students, determining what are its main characteristics, what type of educational support the children receive and what are the advantages or potentialities that accompany it. It is framed within a descriptive study of mixed methodology combining a questionnaire of open and closed questions offering a quantitative and qualitative perspective of the results. It has been shown that learning environments are capable of generating a positive impact on the inclusion of students, being an enriching tool for attention to diversity.