Inclusión y TIC en la Formación Profesional

Abstract

La nueva ley de Formación Profesional (en adelante FP) resalta la importancia de poder capacitar al alumnado para integrarse en un mercado laboral que va a experimentar un cambio sustancial en los años venideros. En este contexto, las personas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (en adelante NEAE) estarán en inferioridad de condiciones si no se facilita una respuesta de todo el sistema educativo para eliminar cualquier barrera que dificulte su Enseñanza- Aprendizaje. Para este fin, las TIC y las metodologías activas juegan un rol fundamental. El actual TFM tiene como finalidad ayudar al estudiantado NEAE de la Formación Profesional de Grado Medio (en adelante FPGM) y de la Formación Profesional de Grado Superior (en adelante FPGS) para poder obtener los resultados de aprendizaje necesarios para titular, a través de las TIC. Para ello, se han analizado los antecedentes de la comentada problemática de estudio, formulado los objetivos con sus respectivas preguntas de indagación, interpretado los diferentes conceptos teóricos y explicado sus interrelaciones. Posteriormente, se ha analizado la evolución del tema dentro del ámbito científico y disciplinario, así como su relación en el contexto educativo actual. De este análisis, han surgido interrogantes sobre cuestiones que no han podido ser abordadas en el presente trabajo por existir limitaciones pero que pueden ser el punto de partida de futuras investigaciones. Finalmente, se ha incorporado el análisis y reflexión sobre los aspectos de compromiso ético más relevantes en el presente TFM.

La nova llei de Formació Professional (d'ara endavant FP) ressalta la importància de poder capacitar l'alumnat per integrar-se en un mercat laboral que experimentarà un canvi substancial en els propers anys. En aquest context, les persones amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (d'ara endavant NESE) estaran en inferioritat de condicions si no es facilita una resposta de tot el sistema educatiu per eliminar qualsevol barrera que dificulti el seu Ensenyament-Aprenentatge. Amb aquesta finalitat, les TIC i les metodologies actives juguen un rol fonamental. L'actual TFM té com a finalitat ajudar els estudiants NESE de la Formació Professional de Grau Mitjà (d'ara endavant FPGM) i de la Formació Professional de Grau Superior (d'ara endavant FPGS) per poder obtenir els resultats d'aprenentatge necessaris per titular, a través de les TIC. Per això, s'han analitzat els antecedents de l'esmentada problemàtica d'estudi, formulat els objectius amb les preguntes d'indagació respectives, interpretant els diferents conceptes teòrics i explicant-ne les interrelacions. Posteriorment, s'ha analitzat l'evolució del tema dins l'àmbit científic i disciplinari, així com la seva relació al context educatiu actual. D'aquesta anàlisi, han sorgit interrogants sobre qüestions que no s'han pogut abordar en aquest treball per existir limitacions però que poden ser el punt de partida de futures investigacions. Finalment, s'ha incorporat l'anàlisi i la reflexió sobre els aspectes de compromís ètic més rellevants en el present TFM.

The new Vocational Training Law (FP in Spanish) highlights the importance of being able to train students to integrate into a labour market that is going to experience substantial change in the coming years. In this context, people with Educational Needs (NEAE in Spanish) will be in inferior conditions if a response from the entire educational system is not provided to eliminate any barrier that hinders their Teaching-Learning process. To this end, ICT and active methodologies play an important role. The purpose of the current TFM is to help NEAE students of the Intermediate Vocational Training (FPGM in Spanish) and NEAE students of the Higher Vocational Training (FPGS in Spanish) to be able to obtain the Learning Results necessary to graduate, through the ICT. For this reason, the antecedents of the above-mentioned study problem have been analysed, the objectives formulated with their respective inquiry questions, the different theoretical concepts interpreted, and their interrelationships explained. Subsequently, the evolution of the subject within the scientific and disciplinary field has been analysed, as well as its relationship in the current educational context. From this analysis, questions have arisen about issues that could not be addressed in this work due to limitations but that may be the starting point for future research. Finally, the analysis and reflection on the most relevant aspects of ethical commitment have been incorporated into this TFM.