Un docente presente no es solo un docente conectado: Guía de presencia y comunicación virtual docente 2.0

Abstract

El presente TFM pretende concluir los estudios del Máster Universitario de Educación y TIC (elearning) de la UOC, con el diseño de un material educativo digital. Un producto de aplicación práctica que permite orientar a los docentes virtuales del ámbito socioeducativo en general y del contexto de actuación en particular, en el desempeño de su nuevo rol y, por tanto, en el acompañamiento de los estudiantes en su proceso de autoaprendizaje. Una guía de apoyo a la docencia online que aconseja sobre la presencia y la comunicación docente en la Web2, a una pequeña muestra (el equipo de tutela académica del Trabajo Fin de Estudios de un programa en línea de la Universidad de Extremadura) del marco de aplicación. Dentro de un programa (COFPE) en el que la ausencia de una interacción cara a cara, constata que el aprendizaje virtual tiene una identidad propia y modos de “estar” y comunicarse diferentes a los presenciales. Siendo el resultado la apreciación de unas necesidades concretas que, junto a la argumentación teórica, justifican el interés y la oportunidad de este trabajo, dentro del ámbito seleccionado: la transformación de los modelos pedagógicos tradicionales y las formas de entender el aprendizaje y la enseñanza, así como el rol de los agentes implicados a partir de la incorporación de las TIC. En conclusión, este informe, con su propuesta de actuación, pretende guiar a un docente/tutor online en la manifestación de sus funciones sociales, didácticas y cognitivas, mediante mecanismos de comunicación e, incluso, de diseño tecnopedagógico.

This Master's Thesis intends to conclude the studies of the master’s degree in education and ICT (elearning) at the UOC, by designing a digital educational material. A practical approach that aims to guide virtual teachers, in the current general socio-educational field and in their particular context of action, to better perform their new role and, therefore, the way they guide their students in their self-learning process. A support guide for online teaching that advises on the “presence” and teacher communication on the Web2, focusing on a small sample (the academic supervision team of the “End of Studies Project” of an online program at the University of Extremadura) of the framework of application. A program (COFPE) in which the absence of face-to-face interaction confirms that virtual learning has its own identity and ways of "being" and communicating different from face-to-face ones. The result being the appreciation of specific needs that, together with the theoretical argument, justify the interest and opportunity of this work, within the selected field: the transformation of traditional pedagogical models and ways of understanding learning and teaching, as well as the role of the agents involved since the incorporation of ICT in education. In conclusion, this report, with its proposal for action, aims to guide an online teacher/tutor to manifest their social, didactic and cognitive functions, through communication mechanisms and even techno-pedagogical design.