El sujeto psicológico de la escolástica en la construcción del estado-nación español (1875-1931): una aproximación desde los manuales de ética

Abstract

En este trabajo plateamos las bases para un análisis del modelo de sujeto y convivencia manejado por el pensamiento escolástico español durante el periodo restaurado (1875-1931). Partimos para ello de un estudio de algunos de los manuales de ética escolástica más representativos publicados en el periodo. A través de ellos podemos observar cómo el pensamiento escolástico combatió los principios etnopsicológicos del nacionalismo liberal oponiéndoles una psicología generalista e individualista. Igualmente, trató de readaptar las tecnologías psicológicas que, a través de los dominios educativo, patológico y laboral, estaban implicadas en la producción de un sujeto coherente con el proceso de modernización occidental. El resultado fue una propuesta psico-sociológica jerárquica e inmovilista que, sin embargo, sí incorporó de forma entusiasta los principios de orden y productividad supuestos por el liberalismo y gestionados por la psicotecnia.

The aim of this paper is to set the basis for an analysis of the model of the subject and social coexistence assumed by Spanish Scholastic thought throughout the Restoration period (1875-1931). A few signifi cant Scholastic manuals of Ethics of the period were taken as the main sources. In these manuals, the opposition of Scholastic thought to the ethnopsychological principles of liberalism can be clearly revealed. To such principles, Scholastic authors opposed a general and individual psychology. They also attempted at readjusting those psychological technologies (educational, psychopathological, psychotecnical) that were committed with the construction of a subject and consistent with the Western modernizing process. This resulted in a hierarchical, immobilist psycho-sociological proposal, where the principles of order and productivity assumed by liberalism and managed by psychotecnics were enthusiastically incorporated.