Las políticas de evaluación y sus efectos en el quehacer docente: más allá de la organización y la gestión

Abstract

En las últimas décadas, Chile ha llevado a cabo una serie de reformas y leyes centradas en la evaluación del desempeño y rendición de cuentas de los docentes. Uno de los puntos característicos de todas estas leyes, en la línea de las directrices del Nuevo Management Público, es el uso recurrente de instrumentos que concretizan y performan el contenido práctico y cotidiano de esas leyes. El siguiente artículo tiene como propósito reflexionar críticamente en torno a los efectos de estos instrumentos en el quehacer cotidiano y pedagógico de los/as docentes, con la consecuente pedagogía que se configura y las perspectivas que quedan fuera del horizonte de posibilidades de acción.

In recent decades, Chile has carried out a series of reforms and laws focused on evaluating teachers' performance and accountability. One of the main features of all these laws, in line with the New Public Management guidelines, is the recurrent use of instruments that concretize and perform the practical and daily content of these laws. The purpose of the following article is to reflect critically on the scope and effects of these instruments on the daily and pedagogical work of teachers, with the consequent pedagogy that is configured and the perspectives that remain outside the horizon of possibilities for action.