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http://hdl.handle.net/10609/149381
Título : | Five ways of being a schoolteacher |
Otros títulos : | Cinco formas de ser maestro/a de escuela |
Autoría: | Badia, Antoni Liesa, Eva Becerril, Lorena Mayoral, Paula |
Citación : | Badia Garganté, A. [Antoni]. Liesa, E. [Eva]. Becerril, L. [Lorena]. Mayoral, P. (2020). Five ways of being a schoolteacher. Quaderns de Psicologia, 22(2), 1-24. doi: 10.5565/rev/qpsicologia.1563 |
Resumen : | Este estudio exploratorio describe cinco identidades de maestros de escuela con cinco configu-raciones diferentes de I-posiciones. Treinta y un participantes fueron entrevistados a través de una entrevista escrita, y los datos se analizaron mediante procedimientos cualitativos y cuan-titativos. Los resultados revelaron treinta tipos de I-posiciones, clasificadas en nueve posicio-nes institucionales. Además, se identificaron cinco categorías de "formas de ser" maestro de escuela, denominadas de la siguiente forma: (1) Dedicados principalmente a la instrucción y colaboración con colegas; (2) Dedicados principalmente a la instrucción y la relación con las familias; (3) Dedicados principalmente a la instrucción, la mejora de la práctica y la colabora-ción con colegas; (4) Dedicados principalmente a la educación y la instrucción, la mejora de la práctica, la colaboración con colegas y la relación con las familias; y (5) Dedicados principal-mente a la instrucción, la mejora de la práctica, la colaboración con colegas, la relación con las familias y l gestión de la escuela. |
Palabras clave : | educación personal docente I-posición del profesor identidad del profesor |
DOI: | https://doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1563 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Versión del documento: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Fecha de publicación : | 2-ago-2020 |
Licencia de publicación: | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es/ |
Aparece en las colecciones: | Articles Articles cientÍfics |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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