Gamifying 7th grade EFL classes through digital quest-based learning environments to enhance 4Cs skills

Abstract

The aim of this proposal is to investigate how effective digital quest-based learning environments are in promoting the 4Cs skills (communication, critical thinking, collaboration and creativity) in 7th grade students learning English as a Foreign Language (EFL). The primary objective is to target effective methods to use digital quests to improve the previously mentioned skills, and to provide teachers with practical insights and strategies to overcome and mitigate challenges that could be found when integrating this approach into their teaching practices. The methodology involves the application of a quest-based learning environment in a secondary school in Las Rozas, Madrid, aimed at 12-13 year-old students with A2 level English proficiency. The proposal takes advantage of the school's digital facilities to create an engaging and interactive learning experience. The anticipated outcomes suggest significant improvements in fostering students' motivation and promotion of the 4Cs skills. The proposal concludes that digital quest-based learning environments are valuable tools for English as a Foreign Language teachers, offering a practical and real framework that allows the integration of digital literacy and the 21 st century skills into language teaching and learning. Key recommendations include the need for constant updates and adaptation of digital tools to meet the ever-evolving needs of students and the educational system.

El objetivo de esta propuesta es investigar la efectividad de los entornos de aprendizaje digitales basados en misiones, con el fin de fomentar las habilidades 4Cs (comunicación, pensamiento crítico, colaboración y creatividad) en estudiantes de primer curso de educación secundaria obligatoria que estudian inglés como lengua extranjera. El objetivo principal es encontrar métodos efectivos con los que poner en práctica el aprendizaje basado en misiones digitales, con el fin de mejorar las habilidades mencionadas anteriormente y proporcionar a los docentes ideas y estrategias prácticas para mitigar y enfrentarse a los desafíos que podrían encontrarse al integrar este enfoque en sus prácticas docentes. La metodología implica la puesta en práctica de un entorno de aprendizaje basado en misiones en un centro de secundaria en Las Rozas, Madrid, dirigido a estudiantes de 12-13 años con un nivel de inglés A2. La propuesta aprovecha las instalaciones digitales del centro para crear una experiencia de aprendizaje motivadora e interactiva. Los resultados previstos sugieren mejoras significativas en el aumento de la motivación de los estudiantes y el fomento de las habilidades 4Cs. La propuesta concluye que los entornos de aprendizaje digitales basados en misiones son herramientas valiosas para los profesores de inglés como lengua extranjera, ya que ofrecen un marco práctico y real que permite la integración de la digitalización y las habilidades del siglo XXI en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. Las recomendaciones clave incluyen la necesidad de una actualización y adaptación constante de las herramientas digitales para satisfacer las necesidades en constante evolución de los estudiantes y del sistema educativo.