La motivació docent. És una estratègia per a millorar el seu benestar, motivar l'alumnat i afavorir els aprenentatges a l'aula?

Abstract

El col·lectiu docent és una de les forces laborals més grans que existeixen, i gairebé la meitat reporten nivells baixos de motivació i nivells alts d’estrès laboral diaris. Aquest fet, repercuteix en el seu benestar, en la motivació de l’alumnat i en els seus aprenentatges. El present treball d’investigació pretén recollir dades sobre com afecta la motivació als docents i com aquesta pot tenir relació amb el seu benestar i en la motivació de l’alumnat. Han participat 70 docents de Catalunya, la majoria de la província de Lleida amb una forquilla d’edat entre els 25 i 62 anys, de centres públics, privats i concertats, compresos en les diferents etapes educatives. El disseny de la investigació és transversal i descriptiu dins d’un enfocament majoritàriament quantitatiu, en el que s’utilitza la tècnica de mostreig no probabilístic de bola de neu, per aconseguir una difusió exponencial amb l’ús d’una enquesta on line (Google Form). Els resultats confirmen que el/la docent és un professional motivat, sobretot a l’inici de la seva carrera docent, també es confirma la relació directa entre motivació i benestar, essent l’experiència la responsable de tenir més estratègies per afrontar la desmotivació. De la mateixa manera, es confirma la relació entre la motivació docent i la de l’alumnat, confirmant que un alumne motivat té millors capacitats d’aprenentatge.

The teaching workforce is one of the largest workforces in existence, and almost half report low levels of motivation and high levels of daily work stress. This fact has an impact on their well-being, on the students' motivation and on their learning. Psicologia pedagògicaThis research work aims to collect data on how motivation affects teachers and how it can relate to their well-being and the motivation of students. 70 teachers from Catalonia have participated, the majority from the province of Lleida with an age range between 25 and 62, from public, private and chartered schools, including the different educational stages. The design of the research is transversal and descriptive within a mostly quantitative approach, in which the non-probabilistic snowball sampling technique is used, to achieve an exponential diffusion with the use of an online survey ( Google Form). The results confirm that the teacher is a motivated professional, especially at the beginning of his teaching career, is also confirmed the direct relationship between motivation and well-being, with experience being responsible for having more strategies to deal with demotivation. In the same way, the relationship between teacher motivation and student motivation is confirmed, confirming that a motivated student has better learning abilities.