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http://hdl.handle.net/10609/53181
Título : | Flow in e-learning: what drives it and why it matters |
Autoría: | Meseguer-Artola, Antoni Rodriguez-Ardura, Inma |
Citación : | Rodríguez-Ardura, I.; Meseguer, A. (2016). "Flow in e-learning: what drives it and why it matters". British Journal of Educational Technology. ISSN:0007-1013. |
Resumen : | Este artículo procura explicar por qué algunos individuos se hunden más lejos en los estados de flujo que otros, y qué efectos tiene el flujo en el contexto de un entorno de educación virtual. Nuestras conclusiones tanto de ambos cuestionarios como de los datos conductuales revelan que los estados de flujo son obtenidos por los sentidos de los principiantes al controlar el entorno de educación virtual, con su atención centrada en la actividad que aprende, y sus sentimientos al estar físicamente en tal entorno. Disponemos aproximadamente de tres ventajas en las pruebas de los estados de flujo: facilitan las emociones positivas del principiante, realzan el funcionamiento académico de los principiantes, y contribuyen a la continuación eficaz en la enseñanza virtual de los estudiantes. |
Palabras clave : | flow aprendizaje electrónico actuación continuación afectar presencia desafío atención control educación en línea |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Fecha de publicación : | 29-jun-2016 |
Licencia de publicación: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/ |
Aparece en las colecciones: | Articles Articles cientÍfics |
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