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http://hdl.handle.net/10609/6261
Título : | Redefining dropping out in online higher education: a case study from the UOC |
Autoría: | Grau-Valldosera, Josep Minguillón, Julià |
Citación : | Grau, J.; Minguillón, J. (2011). "Redefining dropping out in online higher education: a case study from the UOC". A: Learning Analytics and Knowledge. Athabasca University. Banff. 27 de febrer. |
Resumen : | En los últimos años, los estudios sobre las razones de abandono de la enseñanza superior (incluida la educación en línea) han llevado a cabo con mayor regularidad, en paralelo al aumento del peso relativo de este tipo de educación, en comparación con la educación de presencial. Sin embargo, el trabajo invertido en la caracterización de los estudiantes que abandonan la educación, en comparación con aquellos que no lo hacen, no parece haber tenido la misma relevancia que han invertido en el análisis de las causas. La definición de abandono escolar es muy sensible al contexto. En este artículo, se llega a una definición puramente empírica del abandono escolar, sobre la base de la probabilidad de no continuar un programa académico específico después de varios semestres consecutivos de ruptura teórica. El abandono se debe definir adecuadamente antes de analizar sus causas, así como la comparación de las tasas de abandono escolar entre los diferentes programas en línea, o entre éstos y los programas presenciales. Nuestros resultados muestran que existen diferencias significativas entre los programas, en función de su extensión teórica, pero no en su área del conocimiento. |
Palabras clave : | educación a distancia abandono escolar enseñanza superior almacenes de datos educativos análisis de datos de aprendizaje |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/conferenceObject |
Fecha de publicación : | feb-2011 |
Licencia de publicación: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ |
Aparece en las colecciones: | Conference lectures |
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