Uso de gamificación y ABP para la adquisición de la competencia de comunicación lingüística en francés en la ESO

Abstract

En la actualidad, aprender distintas lenguas extranjeras resulta primordial, en la vida personal y profesional de los estudiantes. Al mismo tiempo, los métodos de enseñanza- aprendizaje, en el aula de lenguas extranjeras, necesitan una revisión para adaptarlos a los nuevos tiempos y que aparezcan más activos y motivadores para los alumnos. Por todo ello, la finalidad de este estudio es analizar metodologías híbridas activas e innovadoras: la gamificación y aprendizaje basado en problemas o proyectos (ABP) y ofrecer una visión sintética de cómo unificarlas en la asignatura de francés en ESO, para mejorar la competencia de comunicación lingüística. Al inicio de este estudio, se abordarán aspectos como: el estado del francés en el sistema educativo, los cambios metodológicos surgidos en la enseñanza de una lengua extranjera hasta llegar a su estado actual. Seguidamente, se aclararán los conceptos de los dos enfoques metodológicos presentados: orígenes, pilares en los que se sustentan y se analizarán sus ventajas e inconvenientes. A continuación, se presentarán algunas directrices en cuanto al contexto, herramientas útiles para desarrollar esta metodología híbrida en el aula. Finalmente, se reflexionará sobre las limitaciones encontradas en el análisis de las experiencias reales encontradas, para abrir posibles líneas de investigación futuras sobre la idoneidad de estas metodologías en las aulas de idiomas.

Nowadays, learning different foreign languages is essential in the personal and professional live of students. At the same time, teaching-learning methods, in the foreign language classroom, need to be revised to adapt them to new times and to appear more active and motivating for students. For all these reasons, the main objective of this study is to analyze active and innovative hybrid methodologies: gamification and learning based on problems or projects (ABP) and provide an overview of how to unify them in the subject of French ESO, to improve language communication skills. At the beginning of the research, they will address issues such as: the status of French in the school system, the methodological changes made in teaching a foreign language to reach its current state; origins, pillars that are supported and their advantages and disadvantages will be discussed. Next, the concepts of the two methodological approaches will be presented. Here are some guidelines regarding in context, useful tools to develop this hybrid methodology in the classroom. Finally, we will reflect on the limitations encountered in the analysis of actual experiences, to open possible future research on the suitability of these methodologies in the language classrooms.

En l'actualitat, aprendre diferents llengües estrangeres és primordial, en la vida personal i professional dels estudiants. Alhora, els mètodes d'ensenyament-aprenentatge, a l'aula de llengües estrangeres, necessiten una revisió per adaptar-los als nous temps i que apareguin més actius i motivadors per als alumnes. Per tot això, la finalitat d'aquest estudi és analitzar metodologies híbrides actives i innovadores: la gamificació i aprenentatge basat en problemes o projectes (ABP) i oferir una visió sintètica de com unificar-les en l'assignatura de francès a ESO, per millorar la competència de comunicació lingüística. A l'inici d'aquest estudi, s'abordaran aspectes com: l'estat del francès en el sistema educatiu, els canvis metodològics sorgits en l'ensenyament d'una llengua estrangera fins arribar al seu estat actual. Seguidament, s'aclariran els conceptes dels dos enfocaments metodològics presentats: orígens, pilars en què se sustenten i s'analitzaran els seus avantatges i inconvenients. A continuació, es presentaran algunes directrius pel que fa al context, eines útils per desenvolupar aquesta metodologia híbrida a l'aula. Finalment, es reflexionarà sobre les limitacions trobades en l'anàlisi de les experiències reals trobades, per obrir possibles línies d'investigació futures sobre la idoneïtat d'aquestes metodologies a les aules d'idiomes.