El aula invertida como metodología para abordar la asignatura de música en 3o ESO

Abstract

El flipped learning o aprendizaje invertido es una de las metodologías que se postula en la actualidad como alternativa al aprendizaje tradicional. Con la integración de las TIC y la dualidad virtual-presencial en cuanto a los espacios de aprendizaje, presenta importantes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A lo largo de este documento se recopila la información recogida y analizada en las diferentes etapas de este TFM, tras la consulta de las referencias bibliográficas seleccionadas. Por un lado, se reflexiona acerca de su origen, su evolución y las ideas reflejadas por sus autores fundamentales. Por otro, se relacionan estos aspectos con el contexto propuesta en el trabajo: la enseñanza de la asignatura de Música en el 3r curso de la E.S.O. desde la óptica del aprendizaje invertido. El objetivo es demostrar la idoneidad de dicha metodología en la educación musical en el contexto adolescente.Todo ello fruto de la reflexión profunda, crítica y detallada del material elaborado en las fases anteriores. También se reflejan las recomendaciones a tener en cuenta ante una posible aplicación práctica de la propuesta así como las limitaciones detectadas en el estudio de la materia. La suma de todo ello se puede apreciar tanto en las conclusiones alcanzadas como en el momento de imaginar la posible evolución futura del asunto.

El flipper learning o aprenentatge invertit és una de les metodologies alternativa a l'aprenentatge tradicional. Amb la integració de les TIC i la dualitat virtual-presencial pel que fa als espais d'aprenentatge, presenta importants beneficis en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Al llarg d'aquest document es recull la informació recollida i analitzada en les diferents etapes d'aquest TFM, després de la consulta de les referències bibliogràfiques seleccionades. D'una banda, es reflexiona sobre el seu origen, la seva evolució i les idees reflectides pels seus autors fonamentals. De l'altra, es relacionen aquests aspectes amb el context proposat a la feina: l'ensenyament de l'assignatura de música al 3r curs de l'ESO des de l'òptica de l'aprenentatge invertit. L'objectiu és demostrar la idoneïtat d'aquesta metodologia en l'educació musical en el context adolescent. Tot això fruit de la reflexió profunda, crítica i detallada del material elaborat en les fases anteriors. També es reflecteixen les recomanacions a tenir en compte davant d'una possible aplicació pràctica de la proposta així com les limitacions detectades en l'estudi de la matèria. La suma de tot això es pot apreciar tant en les conclusions assolides com en el moment d'imaginar la possible evolució futura de l'assumpte.

The flipper learning or learning invested is one of the alternative methodologies to traditional learning. With the integration of ICT and the virtual-classroom duality with regard to the learning spaces, it presents important benefits in the teaching-learning process. Throughout this document, the information gathered and analyzed in the different stages of this TFM is collected, after consulting the selected bibliographical references. On the one hand, it reflects on its origin, its evolution and the ideas reflected by its fundamental authors. On the other hand, these aspects are related to the context proposed at work: teaching the subject of music in the 3rd year of ESO from the perspective of the learning invested. The objective is to demonstrate the suitability of this methodology in musical education in the adolescent context. All this is the result of deep, critical and detailed reflection of the material developed in the previous phases. The recommendations to be taken into account in view of a possible practical application of the proposal as well as the limitations detected in the study of the subject are also reflected. The sum of all this can be appreciated both in the conclusions reached and in the moment to imagine the possible future evolution of the matter.