Anàlisi del context educatiu de l'alumnat amb altes capacitats: cap a un sistema educatiu inclusiu

Abstract

L'article es centra a analitzar els diferents contexts (científic, educatiu, i socioemocional) dels alumnes amb altes capacitats intel·lectuals (ACI) per poder conèixer si el sistema educatiu català està preparat per atendre les necessitats educatives d'aquest col·lectiu. Posteriorment a la intervenció, l'anàlisi i interpretació dels resultats, contrastant-los amb les evidències empíriques, han permès demostrar que els alumnes amb ACI no reben l'atenció adequada durant l'escolarització i per tant, no s'afavoreix el desenvolupament òptim del seu aprenentatge. Consegüentment, s'indiquen propostes per millorar aquesta situació, les quals s'han confeccionat amb les aportacions dels participants de l'estudi: docents, experts en AC i familiars.

El artículo trata de analizar los diferentes contextos (científico, educativo, y socioemocional) de los alumnos con altas capacidades intelectuales (ACI) para poder conocer si el sistema educativo catalán está preparado para atender las necesidades educativas de este colectivo. Posteriormente a la intervención, el análisis e interpretación de los resultados, contrastándolos con las evidencias empíricas, han permitido demostrar que los alumnos con ACI no reciben la atención adecuada durante la escolarización y por tanto, no favorece el desarrollo óptimo de su aprendizaje. Consiguientemente, se indican propuestas para mejorar esta situación, confeccionadas con las aportaciones de los participantes del estudio: docentes, expertos en AC y familiares.

The article focuses on analyzing some different contexts (scientific, educational, and socio-emotional) of students with high intellectual abilities (ACI) to know if catalan´s education system is prepared to treat the educational needs of this group. After the intervention, results of analysis have been contrasted to the empirical evidence and have shown that students with ACI don't receive adequate care during schooling and therefore it doesn't favor optimal development of their learning. Consequently, proposals are indicated to improve this situation, made with the contributions of the study participants: teachers, ACI experts and relatives.