Adaptación de una asignatura a una modalidad de formación mixta (b-learning): Física y química

Abstract

A lo largo de estos últimos años se ha observado el aumento progresivo de matrícula de alumnado que compagina estudios y trabajo por el contexto socioeconómico en el que se encuentra el centro escolar. Este hecho, sumado al desinterés o desconocimiento de muchos estudiantes en la materia de Física y Química y la poca autonomía entre el alumnado para estudiar provoca, como consecuencia, un bajo rendimiento, desmotivación e incluso, en casos extremos, el abandono de los estudios. Buscando contribuir a la solución de los problemas mencionados anteriormente, se ha propuesto la implantación en el centro escolar de nuevas modalidades de enseñanza - aprendizaje mixto que fomenten el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), la participación colaborativa y el autoaprendizaje. En concreto se ha optado por implementar el modelo b-learning con apoyo de los medios sociales (microlearning). En este contexto, el presente trabajo busca recoger información suficiente que corrobore la hipótesis de trabajo planteada en la justificación, es decir, corroborar que la implementación de una modalidad b-learning mejorará la motivación y el rendimiento del alumnado que compagina estudios y trabajo y reducirá el abandono escolar en este perfil de estudios artísticos superiores.

In recent years, we have observed a progressive increase in the enrollment of students who combine studies and work due to the socioeconomic context in which the school is located. This fact, added to the lack of interest or ignorance of many students in the subject of Physics and Chemistry and the lack of autonomy among students to study causes, as a consequence, a low performance, lack of motivation and even, in extreme cases, the abandonment of studies. In order to contribute to the solution of the problems mentioned above, we have proposed the implementation in the school of new mixed teaching-learning modalities that promote the use of Information and Communication Technologies (ICTs), collaborative participation and self-learning. Specifically, we have chosen to implement the b-learning model with the support of social media (microlearning). In this context, the present work seeks to collect sufficient information to corroborate the working hypothesis put forward in the justification, i.e., to corroborate that the implementation of a b-learning modality will improve the motivation and performance of students who combine studies and work and reduce school dropout in this profile of higher artistic studies.

Al llarg d'aquests últims anys s'ha observat l'augment progressiu de matrícula d'alumnat que compagina estudis i treball pel context socioeconòmic en el qual es troba el centre escolar. Aquest fet, sumat al desinterès o desconeixement de molts estudiants en la matèria de Física i Química i la poca autonomia entre l'alumnat per a estudiar provoca, com a conseqüència, un baix rendiment, desmotivació i fins i tot, en casos extrems, l'abandó dels estudis. Buscant contribuir a la solució dels problemes esmentats anteriorment, s'ha proposat la implantació en el centre escolar de noves modalitats d'ensenyament - aprenentatge mixt que fomentin l'ús de les Tecnologies d'Informació i Comunicació (Tics), la participació col·laborativa i l'autoaprenentatge. En concret s'ha optat per implementar el model b-learning amb suport dels mitjans socials (microlearning). En aquest context, el present treball busca recollir informació suficient que corrobori la hipòtesi de treball plantejada en la justificació, és a dir, corroborar que la implementació d'una modalitat b-learning millorarà la motivació i el rendiment de l'alumnat que compagina estudis i treball i reduirà l'abandó escolar en aquest perfil d'estudis artístics superiors.