Participació comunitària al barri de la Mina i Educació Social: Diàleg entorn dels models educatius

Abstract

Aquesta recerca bibliogràfica analitza la pràctica de l'Educació Social en l'àmbit de la participació comunitària al barri de la Mina. Es documenta i s'analitza la informació de professionals que han investigat sobre el tema des d'un punt ideològic, teòric i històric. La recerca es complementa amb entrevistes a professionals vinculats al territori. Això permet fer una aproximació a la pràctica educativa i a assolir una visió holística dels models de participació comunitària. Tanmateix, facilita posar llum a la pràctica de l'agent educatiu en un context particular, d'interculturalitat i de vulnerabilitat estructural, condicionat per mites que estigmatitzen a la ciutadania que hi viu. El present TFG fa un recull de textos per comprendre el concepte de comunitat, les pràctiques neohigenistes i les propostes des de la pedagogia crítica.

This bibliography research analyzes the practice of social education in the field of community participation in "La Mina" neighborhood. It documents and analyzes information from professionals who have researched the subject from an ideological, theoretic Community participation, neo-hygienism, critical pedagogy, inclusion and community.al, and historical point of view. The research is complemented by interviews with professionals linked to the territory. This can contribute to progress in the educational process and give a holistic view of community participation models. Even so, it helps to shed light on the practice of the educational agent in a particular context. A context of intercultural and structural vulnerability, conditioned by myths that stigmatize the citizens who live there. This final degree work is a compilation thesis to understand the concept of community, neo-hygienist practices and the proposals of critical pedagogy.

Esta revisión bibliográfica analiza la práctica de la Educación Social en el ámbito de la participación comunitaria en el barrio de la Mina. Se documenta y se analiza la información de profesionales que han investigado sobre el tema desde un punto ideológico, teórico e histórico. La investigación se complementa con entrevistas a profesionales vinculados al territorio. Esto permite hacer una aproximación a la práctica educativa y conseguir una visión holística de los modelos de participación comunitaria. Así mismo, facilita arrojar luz a la práctica del agente educativo en un contexto particular, de interculturalidad y de vulnerabilidad estructural, condicionado por mitos que estigmatizan a la ciudadanía que reside. El presente TFG recoge textos para comprender el concepto de comunidad, las prácticas neohigienistas y las propuestas desde la Pedagogía crítica.