Els recursos per garantir la inclusió de l’alumnat amb discapacitat auditiva. Percepció dels diferents professionals de la comunitat educativa sobre la inclusió als centres educatius de primària i secundària de l’alumnat amb discapacitat auditiva a una ciutat mitjana de Catalunya

Abstract

L’evolució del model educatiu, quant a l’atenció de l’alumnat amb necessitats educatives especials, ha permès avançar cap a un sistema inclusiu. Aquest estudi ha tingut com a objectiu investigar la inclusió de l'alumnat amb discapacitat auditiva a l'educació obligatòria de Badalona a través dels diferents professionals que els atenen. L'estudi realitzat ha estat quantitatiu, transversal, de tipus descriptiu, correlacional i inferencial, utilitzant com a instrument el qüestionari. La mostra ha estat de 50 participants, triats de manera no probabilística intencional. Els resultats obtinguts denoten que les mesures i suports universals són els que s’apliquen amb major freqüència, que hi ha una mancança de recursos i que el treball en xarxa és considerat, en general, deficitari. Destaca la considerable interrelació que s’estableix entre aquests tres conceptes i la diferent percepció que en tenen els tres grups participants. Alguns dels resultats són coincidents amb altres d'estudis recents, mentre que d’altres mostren contradiccions.

The evolution of the education model, specifically in relation to the attention placed upon students of special needs, has facilitated progress towards a more inclusive system. This investigation focused on the inclusion of special needs students with hearing impairments in compulsory education in Badalona through professional assessment. The investigation was carried out in a quantitative manner, transversal, of a desc method of execution. The sample was of 50 participants which were randomly selected. The obtained results demonstrate that the universal measures and support are most commonly used, there is a lack of resources, and the work of attendants is generally considered inadequate. Particularly notable is the interrelation between these three elements and the different perception of the three participating groups. Some of the results are consistent with other recent studies, while others are contradictory.

La evolución del modelo educativo, en cuanto a la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, ha permitido avanzar hacia un sistema inclusivo. Este estudio ha tenido como objetivo investigar la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva a la educación obligatoria de Badalona a través de los diferentes profesionales que los atienen. El estudio realizado ha estado cuantitativo, transversal, de tipo descriptivo, correlacional e inferencial, utilizando como instrumento el cuestionario. La muestra ha estado de 50 participantes, elegidos de manera no probabilística intencional. Los resultados obtenidos denotan que las medidas y apoyos universales son los que se aplican con mayor frecuencia, que hay una carencia de recursos y que el trabajo en red es considerado, en general, deficitario. Destaca la considerable interrelación que se establece entre estos tres conceptos y la diferente percepción que tienen los tres grupos participantes. Algunos de los resultados son coincidentes con otros de estudios recientes, mientras que otros muestran contradicciones.