Universidades inclusivas. Análisis de buenas prácticas y propuestas de implementación

Abstract

La Universidad, por definición, debería ser una institución que agrupara, que uniera y no que excluya a determinado estudiantado por sus características personales. La propia definición medieval de la misma nos habla de la Universidad como de "ayuntamiento de estudiantes y maestros" (Daly, 1961). Pero a pesar de este enfoque y perspectiva, la realidad nos muestra a la Universidad como una institución que en determinadas ocasiones se muestra y actúa como excluyente; excluyente por sus propios sistemas de selección (selectividad, pruebas específicas para determinadas titulaciones, etc.) pero también por su perspectiva elitista ejercida durante siglos y decenios.

La Universitat, per definició, hauria de ser una institució que agrupés, que unís i no que exclogui a determinat estudiantat per les seves característiques personals. La pròpia definició medieval de la mateixa ens parla de la Universitat com de "ajuntament d'estudiants i mestres" (Daly, 1961). Però malgrat aquest enfocament i perspectiva, la realitat ens mostra a la Universitat com una institució que en determinades ocasions es mostra i actua com a excloent; excloent pels seus propis sistemes de selecció (selectivitat, proves específiques per a determinades titulacions, etc.) però també per la seva perspectiva elitista exercida durant segles i decennis.

The University, by definition, should be an institution that brings together, that unites and does not exclude certain and not one that excludes certain students because of their personal characteristics. The medieval definition of the same speaks of the University as a "town hall of students and teachers" (Daly, 1961). "town hall of students and teachers" (Daly, 1961). But in spite of this approach and perspective, the reality shows us that the University is an institution that on certain occasions that on certain occasions shows itself and acts as excluding; excluding because of its own selection its own selection systems (selectivity, specific tests for certain degrees, etc.), but also specific tests for certain degrees, etc.) but also because of its elitist perspective exercised for centuries and decades. for centuries and decades.