Realidad virtual y aprendizaje basado en escenarios para superar la ansiedad escénica en la asignatura de piano

Abstract

La ansiedad escénica es un problema real que afecta a la salud y bienestar de los estudiantes de piano e incide en el abandono, interpretación frente al público y la calidad de la formación del pianista. La soledad de su estudio, las pocas oportunidades de tocar en público y las características del instrumento, hacen necesario concienciar, al estudiante, sobre la importancia de crecer su puesta en escena siguiendo buenos hábitos de estudio y al docente, de la importancia de atender aspectos extramusicales, además de la técnica. Las posibilidades inmersivas de la Realidad virtual y el potencial facilitador de formas alternativas de aprendizaje, plantea la siguiente cuestión: ¿Puede la Realidad virtual transformar la práctica tradicional de técnicas de concienciación y visualización existentes e influir positivamente en el bienestar emocional y calidad interpretativa del pianista? Este Trabajo fin de Máster en Educación y Tic, parte de la reflexión académica, para formular un proyecto de intervención: "Laboratorio virtual de habilidades interpretativas y apoyo en el estudio de la asignatura de piano", en base a las necesidades de vulnerabilidad, preocupación y formación, que presenten alumnado y profesorado de piano del Real Conservatorio Profesional de música "Julián Arcas" de Almería, con la finalidad de mejorar las situaciones de ansiedad a través de la Realidad virtual. El trabajo, con sus limitaciones, muestra evidencias de los cambios que el uso de la RV produce a nivel metodológico, de competencia digital, recursos y herramientas para el aprendizaje de la asignatura, reduciendo la ansiedad escénica y aportando seguridad interpretativa en su puesta en escena y los beneficios de la tecnología para el seguimiento docente, mostrándose potencialmente influyente en la calidad y bienestar del alumnado.

Stage anxiety is a real problem that affects the health and well-being of piano students and affects the dropout, performance in front of an audience and the quality of the pianist's training. The solitude of their study, the few opportunities to play in public and the characteristics of the instrument, make it necessary to make the student aware of the importance of growing their staging by following good study habits and the teacher, of the importance of attending to extra-musical aspects, in addition to technique. The immersive possibilities of virtual reality and the potential to facilitate alternative ways of learning, raises the following question: Can virtual reality transform the traditional practice of existing awareness and visualization techniques and positively influence the emotional well-being and interpretative quality of the pianist? This Master's thesis in Education and Tic, starts from academic reflection, to formulate an intervention project: "Virtual laboratory of interpretive skills and support in the study of the piano subject", based on the needs of vulnerability, concern and training, presented by students and piano teachers of the Royal Professional Conservatory of Music "Julian Arcas" of Almeria, in order to improve anxiety situations through virtual reality. The work, with its limitations, shows evidence of the changes that the use of VR produces at the methodological level, digital competence, resources and tools for learning the subject, reducing stage anxiety and providing interpretative security in its staging and the benefits of technology for teaching monitoring, showing potentially influential in the quality and welfare of students.

L'ansietat escènica és un problema real que afecta la salut i benestar dels estudiants de piano i incideix en l'abandó, interpretació enfront del públic i la qualitat de la formació del pianista. La solitud del seu estudi, les poques oportunitats de tocar en públic i les característiques de l'instrument, fan necessari conscienciar, a l'estudiant, sobre la importància de créixer la seva posada en escena seguint bons hàbits d'estudi i al docent, de la importància d'atendre aspectes extramusicales, a més de la tècnica. Les possibilitats immersives de la Realitat virtual i el potencial facilitador de formes alternatives d'aprenentatge, planteja la següent qüestió: Pot la Realitat virtual transformar la pràctica tradicional de tècniques de conscienciació i visualització existents i influir positivament en el benestar emocional i qualitat interpretativa del pianista? Aquest Treball fi de Màster en Educació i Tic, part de la reflexió acadèmica, per a formular un projecte d'intervenció: "Laboratori virtual d'habilitats interpretatives i suport en l'estudi de l'assignatura de piano", sobre la base de les necessitats de vulnerabilitat, preocupació i formació, que presentin alumnat i professorat de piano del Real Conservatori Professional de música "Julián Arcas" d'Almeria, amb la finalitat de millorar les situacions d'ansietat a través de la Realitat virtual. El treball, amb les seves limitacions, mostra evidències dels canvis que l'ús de la RV produeix a nivell metodològic, de competència digital, recursos i eines per a l'aprenentatge de l'assignatura, reduint l'ansietat escènica i aportant seguretat interpretativa en la seva posada en escena i els beneficis de la tecnologia per al seguiment docent, mostrant-se potencialment influent en la qualitat i benestar de l'alumnat.