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http://hdl.handle.net/10609/147849
Título : | Competencia Digital Docente: autopercepción en estudiantes de educación |
Otros títulos : | Teacher Digital Competence: self-perception in education students |
Autoría: | Marimon, Marta Romeu, Teresa Ojando Pons, Elena Sofia Esteve-Gonzalez, Vanessa |
Otros: | Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) Universitat Oberta de Catalunya. Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació Universitat Ramon Llull Universitat Rovira i Virgili (URV) |
Citación : | Marimon Martí, M., Romeu, T., Ojando-Pons, E.S. & Esteve-González, V. (2022). Competencia Digital Docente: autopercepción en estudiantes de educación. PixelBit. Revista de Medios y Educación, null(65), 275-303. doi: 10.12795/pixelbit.93208 |
Resumen : | La competencia digital docente es un aspecto clave para la educación en el contexto sociodigital actual. La aproximación al conocimiento que tienen los estudiantes en este ámbito resulta fundamental en la formación inicial docente para orientar los programas formativos a su desarrollo y actualización. Los objetivos de esta investigación son analizar la percepción que tienen los estudiantes de primer curso de grados de Educación sobre su dominio competencial, y detectar posibles diferencias según las variables edad, género, titulación, curso académico y vía de acceso a la universidad. Se realizó un estudio de corte cuantitativo, no-experimental y transeccional de diseño post-hoc y análisis descriptivo, asociativo y correlacional, con 3029 estudiantes de primer curso de Grados en Educación en Cataluña y Andorra durante 3 cursos académicos. Los resultados señalan una autopercepción alta que, contrastada mediante grupo de discusión con estudiantes del último curso, se considera que no refleja la realidad. No existen diferencias significativas en el nivel de autopercepción según el género, titulación y vía de acceso a la universidad, pero sí según la edad y el curso académico en el que inician sus estudios, probablemente por la situación del Covid-19 y la adaptación de los entornos a formatos online e híbridos. |
Palabras clave : | tecnología de la educación profesión docente desarrollo profesional formación de profesores universidad |
DOI: | https://doi.org/10.12795/pixelbit.93208 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Versión del documento: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Fecha de publicación : | 1-sep-2022 |
Licencia de publicación: | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
Aparece en las colecciones: | Articles Articles cientÍfics |
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