Análisis temático de proyectos finales de un Máster en eLearning desde la perspectiva de género

Abstract

Los proyectos finales del Máster universitario en Educación y TIC (eLearning) de la UOC, desarrollados básicamente por docentes y formadores, constituyen un repertorio interesante e ilustrativo de propuestas de introducción de las TIC en el ámbito educativo. Un análisis temático desde la perspectiva de género aporta datos que revelan tendencias y comportamientos respecto la integración de las TIC en la educación, donde cada vez más, hombres y mujeres muestran similitudes a pesar de los estereotipos identificados. Se pone de manifiesto con este estudio que ambos géneros avanzan casi en paralelo y que las competencias tecnológicas no suponen un obstáculo para que las mujeres sigan los itinerarios del programa donde éstas se requieran a un mayor nivel. Esta situación tiene implicaciones respecto a la influencia que las mujeres puedan ejercer en la evolución del eLearning, ya que éstas actúan como profesionales en mayor número que los hombres en el sector educativo.

Final dissertation projects at UOC’s Master's Program in Education and ICT(eLearning), mainly developed by teachers and trainers, become an illustrative andfascinating collection of papers that aim to make proposals for introducing ICT ineducation. A thematic analysis, from the perspective of gender, provides interestingdata that reveal trends and behaviours regarding the integration of ICT in education,where increasingly, men and women show similarities despite the identifiedstereotypes. The current study shows that both genders move almost in parallel andtechnological skills are not a barrier for women to follow the program paths withhigher-level requirements. This has implications for the women influence ineLearning evolution, because currently more women than men are working as aprofessional in the educational sector.