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http://hdl.handle.net/10609/150242
Título : | Using learning analytics to engage students: Improving teaching practices through informed interactions |
Otros títulos : | El uso de analíticas del aprendizaje para implicar a los estudiantes: la mejora de las prácticas docentes mediante interacciones informadas |
Autoría: | Naujokaitiene, Justina Tamoliūnė, Giedrė Volungevičienė, Airina Duart, Josep M |
Citación : | Naujokaitienë, J. [Justina], Tamoliûnë, G. [Giedrė], Volungevièienë, A. [Airina] & Duart, J.M. [Josep M]. (2020). Using learning analytics to engage students: Improving teaching practices through informed interactions. Journal of New Approaches in Educational Research, 9(2), 231-244. doi: 10.7821/naer.2020.7.561 |
Resumen : | La implicación de los estudiantes constituye en la actualidad uno de los temas más relevantes entre la comunidad académica e investigadora. El currículo, la enseñanza y el aprendizaje de la educación superior integra soluciones de aprendizaje apoyadas en las nuevas tecnologías. Los nuevos métodos y herramientas aumentan las interacciones docente-discente e influyen positivamente en la implicación estudiantil. Esta investigación aborda la necesidad de explorar nuevas maneras de mejorar las prácticas docentes para conseguir una mayor implicación de los estudiantes con la ayuda de analíticas de aprendizaje. El artículo indaga sobre cómo utilizan los profesores universitarios los datos proporcionados por las analíticas del aprendizaje para observar a los estudiantes y para atraerlos hacia el aprendizaje online. Se optó por la investigación cualitativa para abordar el problema de investigación y se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con los docentes que usan el aprendizaje online (mixto) a fin de conocer las prácticas docentes en cuanto a las observaciones online sobre el comportamiento y la implicación estudiantil, revelando las capacidades de los profesores a la hora de entender el desafío que supone el proceso de atraer la atención de los estudiantes basándose en los datos procedentes de analíticas del aprendizaje. Las nuevas evidencias que proporciona esta investigación ponen de relieve las prácticas de éxito en el uso de analíticas del aprendizaje para observar la conducta y la implicación de los estudiantes y para informar a los profesores acerca de la presencia necesaria de cara al desarrollo de actividades centradas en los discentes y a la introducción de cambios en el currículo. La limitación del presente estudio reside en que las distintas experiencias de aprendizaje online que tenían los participantes en la investigación podía restringir la comprensión del uso de las AA para el desarrollo curricular y la implicación estudiantil. |
Palabras clave : | tecnologías de la información analíticas del aprendizaje aprendizaje online práctica docente implicación estudiantil |
DOI: | https://doi.org/10.7821/naer.2020.7.561 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Versión del documento: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Fecha de publicación : | 15-jul-2020 |
Licencia de publicación: | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es/ |
Aparece en las colecciones: | Articles Articles cientÍfics |
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