El impacto de los estereotipos sexistas en el estudio, detección y evaluación del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: Propuestas para su abordaje desde una perspectiva feminista

Abstract

Las dificultades de la población infantil con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) se extienden a aspectos no lingüísticos como la cognición, la memoria, el rendimiento académico o las habilidades socioemocionales. Es por ello que en el abordaje del trastorno se debe tomar en cuenta las intersecciones bio-psico-sociales. El presente artículo tiene como objetivo hacer una revisión crítica de la influencia del estereotipo sexista sobre variables importantes para el estudio del TDL como son el lenguaje y la esfera socioemocional. Primero se describe la importancia de trabajar desde una perspectiva feminista en la ciencia y, en concreto, en el abordaje del TDL, que hasta el momento cuenta con una sobrerrepresentación de niños (varones) en las muestras para su investigación. En segundo lugar, se revisan las relaciones entre los factores de socialización sexistas y el desarrollo de las habilidades del lenguaje y socioemocionales en la población infantil, mostrando cómo estos tienen un impacto negativo para la detección y la evaluación de las niñas y los niños con dificultades del lenguaje en diferentes etapas del desarrollo. Finalmente, se plantean propuestas para llevar a cabo una investigación que represente por igual a niñas y niños e integre buenas prácticas para dejar atrás la mirada androcéntrica. Además, se propone que profesionales del ámbito trabajen de forma interdisciplinar para incorporar protocolos y guías que tengan en cuenta los sesgos sexistas en la detección, la evaluación del TDL y el trabajo con las familias para poder, así, atender a esta población desde una igualdad real.

The difficulties that childrenwith Developmental Language Disorder (DLD) experienceextend to non-linguistic aspects such as cognition, memory, academic performance,andsocio-emotional skills. It is for this reason that, when approaching this disorder, the intersection of bio-psycho-social aspects houldbe considered. This article aimsto offera critical review of the influence thatsexist stereotypeshave on relevant variables includedinthe study of DLD,such as language and socio-emotional aspects. First, weestablishthe importance of adoptinga feminist perspective in science and, specifically, when approachingDLD, which so far showsan overrepresentation of boys in researchsamples. Secondly, we review the relationship between a sexist socialization and the development of language and socio-emotional skills in children, revealing the negative impact this hasonthe detection and assessmentof children with language difficulties at different stages of development. Finally, we offer proposals to carry out research that represents girls and boysequally and integrates adequatepractices, in orderto leave the androcentric gazebehind. Additionally, wepropose that professionals workingin this field usean interdisciplinary approach,to incorporate protocols and guidelines that considerthe presence of sexist bias in the detectionandassessmentof DLD,as well as in the interaction with families,in order to provide services tothis population that are based on true equality.