Uso del feedback entre iguales en entornos virtuales para la mejora de la expresión escrita

Abstract

La evaluación es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje puesto que proporciona información sobre el progreso de los estudiantes y el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje de manera que el docente pueda decidir cómo adaptar los procesos didácticos al estudiantado y cómo asesorarlos de la mejor manera (Sanmartí, 2020). Pero para que sea realmente útil es importante que cuente con la participación del alumnado. Las formas más comunes de involucrar a los estudiantes en la evaluación son la autoevaluación y la coevaluación. En relación a la segunda, se propone el uso del feedback entre iguales que permite a los estudiantes reflexionar sobre su propio trabajo a partir del trabajo de sus compañeros y compañeras. Con ello, los estudiantes desarrollan competencias como la autonomía, el sentido crítico y el trabajo colaborativo. En este sentido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen un papel importante puesto que también ayudan a trabajar dichas competencias. En esta propuesta de intervención didáctica se exploran, por tanto, las características básicas de este método de evaluación para ayudar a estudiantes de B2.1 a mejorar sus habilidades escritas con ayuda de la tecnología. Para ello, se utiliza la herramienta tecnológica Padlet que permite a los estudiantes publicar entradas en diferentes formatos (texto, audio, imagen, etc.) e interactuar con el resto del estudiantado que tiene acceso a este espacio. Aún tratándose de una propuesta didáctica teórica, que no ha podido ponerse en práctica, se concluye que se trata de una intervención viable ya que tanto la tecnología como la metodología aplicadas permiten al estudiante el desarrollo de competencias de expresión escrita y estrategias de aprendizaje y autorregulación.

Assessment is fundamental in the teaching and learning process as it provides information about students' progress and the extent to which learning objectives have been achieved so that the teacher can decide how best to adapt teaching processes to the students and how best to assess them (Sanmartí, 2020). But for it to be really useful it is important that it involves student participation. The most common ways of involving students in assessment are self-assessment and co-assessment. In relation to the latter, the use of peer feedback is proposed, which allows students to reflect on their own work based on the work of their peers. In this way, students develop skills such as autonomy, critical thinking and collaborative work. In this sense, Information and Communication Technologies (ICT) play an important role as they also help to work on these competences. In this didactic intervention proposal, therefore, the basic characteristics of this assessment method are explored in order to help B2.1 students to improve their writing skills with the help of technology. For this purpose, the technological tool Padlet is used, which allows students to publish entries in different formats (text, audio, image, etc.) and to interact with the rest of the students who have access to this space. Even though it is a theoretical didactic proposal, which has not been put into practice, it is concluded that it is a viable intervention since both the technology and the methodology applied allow the student to develop written expression skills and learning and self-regulation strategies.