Stop LGTBI-fòbia! L'assetjament escolar per motius d'orientació sexoafectiva, d'identitat o d'expressió de gènere

Abstract

Segons l’últim estudi de l’Observatori contra l’LGTBI-fòbia, en els darrers anys hi ha hagut un augment d’incidències de casos de discriminació i d’agressions per motius d’orientació sexoafectiva, d’identitat o d’expressió de gènere. Per a fer front a aquest fet, hi ha vigent una legislació i uns protocols d’actuació a més de recursos i guies per a garantir els drets de les persones que formen part del col·lectiu LGTBI i prevenir l’assetjament que pateixen. Aquests documents i eines existents, han sigut analitzats al llarg del present Treball Final de Grau. A més, podrem veure quin paper juguen, els professionals de l’educació als centres educatius catalans per a fer front a aquesta problemàtica, ja que hem de tenir present que aquestes institucions són enteses com uns espais, no només d’adquisició de competències, sinó com un lloc on el subjecte socialitza, es desenvolupa i adquireix una sèrie d’habilitats socials per a la seva correcta circulació dins la xarxa social en la qual es troba com a ciutadà. A partir d’una recerca de camp, hem pogut treure la conclusió, a partir de la realització d’un qüestionari i d’unes entrevistes fetes a professionals que treballen a centres educatius catalans, que els docents no estan formats per a poder fer front als casos d’assetjament per LGTBI-fòbia a més, de posar en dubte la seva sensibilitat envers aquesta problemàtica social. D’aquesta manera, podem dir que el Departament d’Ensenyament no està complint amb la legislació vigent, a causa que, per llei, els professionals de l’educació han d’estar habilitats i capacitats per a fer front a la diversitat sexoafectiva, d’identitat i d’expressió de gènere.

According to the latest study by the Observatory against LGTBI-phobia, there has been an increase in cases of discrimination and aggression on grounds of sexual orientation, gender identity or gender expression over the last few years. To deal with this fact, are existing legislation and action protocols as well as resources and guides to guarantee the right of people who form part of the LGTBI community and prevent the harassment they suffer. there existing documents and tools have been analysed throughout this Final Degree Project. In addiction, which is the role that the education professionals in Catalan schools play in tackling this problem, as we must bear in mind that these institutions are understood as spaces, not only for the acquisition of skills, but also as a place where the individual socialises, develops and acquires a series of social skills for his/her correct circulation within the social network in which he/she finds himself/herself as a citizen. From this research, we have been able to conclude, thanks to a questionnaire and interviews with professionals working in Catalan schools, that teachers are not trained to deal with cases of LGTBI-phobic bullying and additionally, that their sensitivity to this social problem is questionable. In this way, we can say that the Department of Education is not complying with current legislation, as by lay, education professionals have to be qualified and capable to deal with diversity in terms of sexual affectivity, gender identity and gender expression.