Los entornos 1×1 en Cataluña: entre las expectativas de las políticas educativas y algunos contrapuntos en las voces del profesorado

Abstract

Este artículo tiene como finalidad aportar evidencias sobre cómo valora el profesorado de Cataluña los entornos 1x1, una implantación masiva de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas que suscita posicionamientos visiblemente polarizados entre los docentes. Comenzamos el trabajo abordando, brevemente, algunas de las constantes que arroja el análisis de casi 25 años de políticas TIC en Cataluña. Seguidamente, presentamos los proyectos autonómicos eduCAT1x1 y eduCAT 2.0, la concreción en Cataluña del programa Escuela 2.0. En la segunda parte del trabajo, analizamos cómo se posiciona el profesorado de Cataluña en el marco del proyecto TICSE 2.0 frente a los entornos 1x1, resituando las respuestas al cuestionario en línea en cuatro categorías: cambio metodológico, integración tecnológica, ordenadores en las aulas y contenidos digitales. Un análisis y una interpretación que ponen de manifiesto que las políticas (y las prácticas) relacionadas con los entornos 1x1 generan respuestas contundentes y posicionamientos categóricos entre el colectivo docente.

The aim of this article is to provide evidence on Catalonian teacher's perception about One laptop per child. In fact, ICT massive integration in classrooms causes polarized opinions among teachers. This work is started with a brief revision of the most important/common issues of almost 25 years of ICT policies in Catalonia. In the first part of the article, the regional concretions of the Spanish School 2.0 program (eduCAT1x1, eduCAT 2.0) are presented. In the framework of the Spanish research project TICSE 2.0, Catalonian teachers completed an online survey with closed and open-ended questions. In order to get evidence on Catalonian teachers' stance towards One laptop per child, the openended responses of the survey were organized in four categories: methodological changes, ICT integration, computers in classrooms and digital contents. The analysis and interpretation of data gathered highlights teachers' forceful responses and strong positions on One laptop per child.

Aquest article té com a finalitat aportar evidències sobre com valora el professorat de Catalunya els entorns 1x1, una implantació massiva de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació a les aules que suscita entre els docents posicionaments visiblement polaritzats. Comencem el treball abordant, breument, algunes de les constants que llança l'anàlisi de gairebé 25 anys de polítiques TIC a Catalunya. Seguidament, presentem els projectes autonòmics eduCAT1x1 i eduCAT 2.0, la concreció a Catalunya del programa Escuela 2.0. A la segona part del treball, analitzem com es posiciona el professorat de Catalunya en el marc del projecte TICSE 2.0, enfront dels entorns 1x1, ressituant les respostes al qüestionari en línia en quatre categories: (1) canvi metodològic, (2) integració tecnològica, (3) ordinadors a les aules, i (4) continguts digitals. Una anàlisi i interpretació que posa de manifest que les polítiques (i les pràctiques) relacionades amb els entorns 1x1, generen contundents respostes i categòrics posicionaments entre el col·lectiu docent.