Diseño, implementación y evaluación de una estrategia didáctica basada en la evaluación entre iguales para el desarrollo de la competencia matemática en Bachillerato

Abstract

El origen de esta tesis se encuentra en las dificultades y carencias que detecto en el desarrollo de la competencia matemática desde mi labor como profesor de educación secundaria durante más de una década. Asimismo, se hace patente la desafección que suelen suscitar las matemáticas entre el alumnado. Las dos preguntas que constituyen el eje de la investigación son: 1) ¿En qué medida la evaluación entre iguales es una estrategia didáctica adecuada para el desarrollo de la competencia matemática en el alumnado de 1.º de bachillerato? 2) ¿Cómo contribuye la evaluación entre iguales a mejorar el dominio afectivo del alumnado hacia las matemáticas? El paradigma metodológico es la investigación basada en el diseño (IBD), pues se diseñan y exploran innovaciones en contextos educativos auténticos a través de un proceso iterativo. Nuestro contexto de investigación ha sido el IES La Marisma (Huelva). La investigación nos permite afirmar que la evaluación entre iguales es viable y adecuada para el desarrollo de la competencia matemática. Asimismo, contribuye a mejorar significativamente el dominio afectivo del alumnado participante.

L'origen d'aquesta tesi es troba en les dificultats i mancances que detecto en el desenvolupament de la competència matemàtica des de la meva tasca com a professor d'educació secundària durant més d'una dècada. Així mateix, es fa palesa la desafecció que solen suscitar les matemàtiques entre l'alumnat. Les dues preguntes que constitueixen l'eix de la recerca són: 1) En quina mesura l'avaluació entre iguals és una estratègia didàctica adequada per al desenvolupament de la competència matemàtica en l'alumnat de 1r. de batxillerat? 2) Com contribueix l'avaluació entre iguals a millorar el domini afectiu de l'alumnat envers les matemàtiques? El paradigma metodològic és la recerca basada en el disseny (IBD), ja que es dissenyen i exploren innovacions en contextos educatius autèntics a través d'un procés iteratiu. El nostre context de recerca ha estat l'IES La Marisma (Huelva). La recerca ens permet afirmar que l'avaluació entre iguals és viable i adequada per al desenvolupament de la competència matemàtica. Així mateix, contribueix a millorar significativament el domini afectiu de l'alumnat participant.

The origin of this thesis is found in the difficulties and deficiencies that I detected in the development of mathematical competence from my work as a teacher for more than a decade. In addition, the disaffection of mathematics among the students is evident. The two questions that the research is based on are: 1) To what extent is peer assessment an adequate didactic strategy for the development of mathematical competence in 11th-grade students? 2) How does peer assessment contribute to the improvement of students' affective domain regarding Mathematics? The methodological paradigm is design-based research (DBR) that explores and designs innovations in authentic educational contexts through an iterative process. The research context has been La Marisma High School, Huelva, Spain. The research allows me to affirm that peer assessment is viable and adequate for the development of mathematical competence. In addition, it contributes to a significant improvement in the affective domain of the participating students.