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http://hdl.handle.net/10609/147831
Título : | Análisis de la autopercepción de la competencia digital docente en la formación inicial de maestros y maestras |
Otros títulos : | Analysis of the self-perception of teacher digital competence in initial teacher training |
Autoría: | Marimon, Marta Romeu, Teresa Usart Rodriguez, Mireia Ojando Pons, Elena Sofia |
Otros: | Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) Universitat Oberta de Catalunya. Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació Universitat Rovira i Virgili (URV) Universitat Ramon Llull |
Citación : | Marimon Martí, M., Romeu, T., Usart Rodriguez, M. & Ojando-Pons, E.S. (2023). Análisis de la autopercepción de la competencia digital docente en la formación inicial de maestros y maestras. Revista de Investigación Educativa, 41(1), 51-67. doi: 10.6018/rie.501151 |
Resumen : | El contexto educativo actual configura una nueva competencia digital de los docentes como factor clave para dar respuesta a las formas de enseñar y de aprender en un mundo cada vez más digital. Se hace necesario identificar los conocimientos de los estudiantes de recién ingreso a la universidad, con el fin de diseñar una formación que permita el desarrollo de esta competencia, no sólo a nivel instrumental, sino, sobre todo, con un marcado carácter metodológico. El objetivo de esta investigación es analizar la percepción que tienen los estudiantes de primer curso de los grados de Educación de Cataluña y Andorra sobre su nivel de competencia digital docente, y estudiar posibles diferencias por género y titulación, como parte del proceso de diagnóstico y autoevaluación formativa de futuros maestros. Se realizó un estudio de corte cuantitativo, no-experimental y transeccional de diseño post-hoc y análisis descriptivo y comparativo, en el que participaron 1558 estudiantes de primer curso de los Grados en Educación de las universidades catalanas y andorrana del curso 2020-21, que respondieron a un cuestionario de autopercepción. Los resultados señalan que globalmente los estudiantes tienen una autopercepción alta de su competencia digital docente, valorándose más competentes en aspectos éticos, de comunicación y de uso de recursos y aplicaciones, y menos capacitados en aspectos vinculados con el diseño pedagógico, la evaluación y el uso de las tecnologías digitales para el aprendizaje. |
Palabras clave : | educación superior formación de profesorado tecnologías digitales competencia |
DOI: | https://doi.org/10.6018/rie.501151 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Versión del documento: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Fecha de publicación : | 9-ene-2023 |
Licencia de publicación: | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
Aparece en las colecciones: | Articles Articles cientÍfics |
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